北京商科院校學生中國傳統商業文化素養現狀調查與分析

■劉蘭蘭（北京信息職業技術學院經濟管理學院）

一、調研背景

（一）中國傳統商業文化界定

1.中國傳統商業文化的內涵界定

1989 年在國內首次提出商業文化概念，并將商業文化定義為滲透在商業流通領域各個過程和商業行為、各行各業里的文化。隨之對這一專題的研究就從未停止過。如今，專家學者們通過各自的研究不斷補充著關于商業文化的內涵和研究內容。本文所指的商業文化是源于商業主體所從事的商業活動中表現出來的一種文化現象。

中國傳統社會以“士農工商”為社會階層的核心架構，“農本商末”是兩千年封建社會意識領域中根深蒂固的思想觀念。受其影響，“商”一直處于邊緣地位，并被主流社會所排斥。歷史上我國商業活動受限于農業經濟的發展，大多依賴鄉規民約和商業信譽，沒有真正形成一套完整的商業體系，缺少國家層面的制度供給和法律保障。但是，在此背景下形成的中國傳統商業文化仍然能夠傳承下來的部分必然有其自身的獨特性。這也是我們作為現代商科院校學生應該繼承和傳承的原因所在。中國傳統商業文化是以中國傳統商業活動為載體，基于中國文化傳統發展起來的獨特文化現象，并且能夠借助商業活動開展交流、包容、繼承、異化等一系列傳播過程。

2.中國傳統商業文化的基本內容

商業文化是一種組織內部成員商業行為的穩定預期和共同價值評判標準。傳統商業文化發展、成熟的過程應當是以經濟行為為載體，經過多次不同的博弈與均衡，實現穩定商業秩序的過程。在這一過程中，涵蓋了文化行為和經濟行為兩大基本內容，而商人作為經濟活動和文化傳播的主體，成了串聯經濟行為和文化行為的重要載體。中國傳統社會中的商人既有在商業活動中的逐利本性，又受到傳統文化的制約，形成了具有中國傳統文化特色的商業價值取向。因此，對中國傳統商業文化的研究應當包括以商業貿易為基礎，以官商關系為紐帶、以制度倫理為核心、以民俗文化為在表現形式等方面的基本內容。

（二）調研問題的提出

在中國傳統文化中，商業文化是不可或缺的一部分。優秀的傳統商業文化是中國商業領域實踐經驗積累和理論發展的精華，其對于當今社會商業理論和實踐的指導和借鑒存在著重要意義。同時，作為商科專業，注重學生職業素養的提升，培養學生對傳統文化的認知和認同，進而達到由衷欣賞和主動傳承，這也是我們開展研究的目的所在。

但是，目前商科院校學生在傳統商業文化方面的知識積累與課程教學開展情況不容樂觀，具體是什么水平還需要深入調研才能掌握。因此，本著了解實情、發現問題、解決問題的出發點，才開展了本次調研活動。通過對大學生的問卷調查、訪談，了解學生對中國傳統商業文化的認知度、認同度和對傳統商業文化常識的了解程度,了解目前北京市商科院校學生在中國傳統商業文化方面的教育狀況和學生素養水平，以期最終發現學生素養方面的問題并能提出有可行性的改進建議。

二、調研基本情況

（一）調研團隊組成

本次調研活動，以調研小組的形式完成。調研團隊自組建后，針對調研主題展開討論分析，完成了調研問卷設計、發放與回收、數據分析等。

（二）調研方法與途徑

在“北京商科院校學生中國傳統商業文化素養現狀”調查中，我們主要運用問卷調查法、訪談法進行一手數據的調查。并通過網絡、圖書、文獻資料等調查方法查找與本研究主題相關的內容和理論知識，進而分析、歸納從而得出結論。

（三）調研數據基本情況

1.問卷調研基本情況

針對目前北京市商科院校的學生關于中國傳統商業文化素養的現狀，我們從課程設置、教學內容、教學組織形式、學生學習意愿等多個角度設計了問卷題目。本次調查，全部通過微信發送并回收電子問卷的形式完成，共發放200 份、回收有效答卷112 份。

2.訪談調研基本情況

針對問卷調研中的一些數據信息只能獲取“是/否”的這種答案，而無法探知深層原因的缺陷，我們補充了訪談調研環節。訪談主要涉及的話題是：中國古代的大運河、絲綢之路、茶馬互市、商幫、傳統老字號等內容，在電影、電視、日常消費、旅游、廣告等等方面，是否接觸過？如果接觸不多是宣傳少看不到還是自己不感興趣等等。

三、調查數據分析

（一）學生對中國傳統商業文化知識了解現狀

通過對調查問卷的數據分析，我們發現：在被調查對象之中，對“絲綢之路、大運河歷史發展、茶馬互市、范蠡”了解較多，但是，普遍對中國傳統商業文化知識中的“商幫、傳統老字號名稱”等普遍了解不多，這種情況不分學生是否是商科專業。

上述現象說明，我們的學生在中國傳統商業文化的教育方面還有很大差距，特別是商科院校學生的差距比較顯示。

（二）商科院校開設“中國傳統商業文化”相關課程和知識現狀

通過數據分析，我們發現，在商科院校當中，開設與中國傳統商業為文化相關的課程與知識只占61.29%，僅占不足三分之二。同時，上課院校教師在其他課程的教學項目設計和作業中讓學生接觸過《中國傳統商業文化》的相關內容的比例僅占34.82%。最后，在學習過程之中，教師下發的教學資料明顯不足。

（三）商科院校開設“中國傳統商業文化”相關課程教學組織形式現狀

通過數據分析，我們發現，在商科院校當中，學校圍繞中國傳統商業文化組織過外出調研、參觀等活動比例達到64.52%。這反映出學校和教師還是很注重教學組織形式多樣性和給予學生親身感受和體驗中國傳統商業文化的機會。

圖3 學校是否圍繞中國傳統商業文化組織過外出調研、參觀等活動

（四）商科院校學生學習“中國傳統商業文化”相關內容積極性現狀

通過數據分析，我們發現，在商科院校當中，學生圍繞中國傳統商業文化展開學習的積極性一般，比例僅達到48.39%，因此，在這方面還有待于進一步引導和加強宣傳。

圖4 中國傳統商業文化是否有學習必要性

四、結論

通過問卷調查和數據統計分析，我們發現，學生對中國傳統商業文化知識了解較少，商科院校開設“中國傳統商業文化”相關課程和知識有待提升，商科院校開設“中國傳統商業文化”相關課程教學組織形式有待提升，商科院校學生學習“中國傳統商業文化”相關內容的積極性有待提升。鑒于存在上述問題，我們有必要加強這方面的調整力度，以期改變這種現狀。

通過訪談調研，我們也發現，在北京市的商科院校中，開展中國傳統商業文化教育的現狀出現不平衡的現象，有的學校貫徹多年，開發課程、學術研究、學生綜合培養體系完備，有的學校認為這種課程沒有開設必要，從不設置或者短暫設置之后改為其他更為重要的課程。這些都說明一個問題，在各個學校當中，對中國傳統商業文化的理解不同、定位不同。

綜上所述，未來面對北京市高職商科院校學生的中國傳統商業文化素養還需要進一步加強與提升，需要在學校之間的互動、校內外課程開發、專業課程設置、教學組織形式、學生學習積極性的引導和宣傳等多方面進行總體規劃和實踐。