“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下高校圖書借閱的新路徑研究

劉大琳

（山東大學(xué)，山東濟(jì)南 250101）

高等教育中“移動(dòng)學(xué)習(xí)”已經(jīng)發(fā)展成為一種新的趨勢(shì)[1]。而圖書館建設(shè)在高校中占有非常重要的地位，發(fā)揮著信息傳播的重要作用[2]。高校圖書館是教學(xué)與科研工作的重要知識(shí)來(lái)源，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。伴隨當(dāng)前社會(huì)知識(shí)信息總量的迅猛增長(zhǎng)，各高校圖書館藏信息量以及讀者的信息量呈現(xiàn)出巨大的增長(zhǎng)。盡管目前各高等院校大都已經(jīng)建立起自身的圖書借閱管理系統(tǒng)，但這種傳統(tǒng)的圖書信息的管理模式，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期讀者的查詢和借閱需求。尤其是在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下高校圖書借閱面臨著新模式與新路徑的雙重選擇。

1 “移動(dòng)學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)涵

1.1 “移動(dòng)學(xué)習(xí)”的概念

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“移動(dòng)學(xué)習(xí)” 已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高等教育中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。其實(shí)，我國(guó)學(xué)者對(duì)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的研究也已經(jīng)有一段時(shí)間，雖然較之國(guó)外起步較晚，但在廣大學(xué)者的努力下也取得了一定的成績(jī)。目前，我國(guó)學(xué)者針對(duì)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的定義主要包含以下幾個(gè)方面[3]：一是基于技術(shù)層面從使用移動(dòng)設(shè)備的角度出發(fā)進(jìn)行定義；二是基于電子學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)拓展形式的層面進(jìn)行定義；三是基于學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的層面進(jìn)行定義；四是基于認(rèn)知學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)互動(dòng)的層面予以定義。概括來(lái)說(shuō)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”指的是學(xué)習(xí)者基于地理空間的流動(dòng)性和多樣性，通過(guò)利用移動(dòng)終端設(shè)備開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種新穎學(xué)習(xí)模式。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”本質(zhì)上是電子學(xué)習(xí)的拓展，它是繼遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)之后的又一鐘新型學(xué)習(xí)、教育形式。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”可以發(fā)生在任何時(shí)間與任何地點(diǎn)，依托的是無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，利用使用移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、PAD、PDA 等）靈活實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。

1.2 “移動(dòng)學(xué)習(xí)”的基本特征

“移動(dòng)學(xué)習(xí)”具有自身的典型特征。一是具有“移動(dòng)性”的特點(diǎn)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”并不局限于時(shí)間與空間，是一種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)的課堂“固定學(xué)習(xí)”有著本質(zhì)的區(qū)別[4]。學(xué)習(xí)者可以在“學(xué)習(xí)中移動(dòng)”，亦可以在“移動(dòng)中學(xué)習(xí)”。二是具有“及時(shí)性”的特點(diǎn)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”中學(xué)習(xí)者可以在自身需要時(shí)間內(nèi)即時(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，便可以及時(shí)地滿足學(xué)習(xí)需要。三是具有“碎片化”的特點(diǎn)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”下，學(xué)習(xí)者可以利用零碎時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出鮮明的碎片性。四是具有“情境性”的特點(diǎn)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)” 中學(xué)習(xí)者可以在任何情境中使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，可以在排隊(duì)等候中、在公交車上或者在家、公園等任何場(chǎng)景中都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。五是具有“高效性”的特點(diǎn)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”中學(xué)習(xí)者可以借助移動(dòng)設(shè)備中的“數(shù)字化資源”開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知，數(shù)字化資源具有存儲(chǔ)密度高、查找便捷和讀取速度快等優(yōu)點(diǎn)，將移動(dòng)通信技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)相融合，便于閱讀者快速查詢、閱讀相關(guān)信息，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。六是具有“交互性”的特點(diǎn)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)” 中學(xué)習(xí)者可以基于移動(dòng)通信技術(shù)的“雙向”交流功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與不同交流對(duì)象之間的雙向溝通。

1.3 “移動(dòng)學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)

“移動(dòng)學(xué)習(xí)”順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，滿足了新時(shí)代學(xué)習(xí)者的需求。從根本上來(lái)說(shuō)，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”是建立在“非正式學(xué)習(xí)理論”“分布式認(rèn)知理論”“情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論”“境脈學(xué)習(xí)理論”“終身學(xué)習(xí)理論”“新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”等多種理論之上的[5]。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”是新時(shí)代科技迅猛發(fā)展的必然產(chǎn)物，必將對(duì)推動(dòng)高等教育發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2 高校圖書借閱在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下的發(fā)展形勢(shì)

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書館在數(shù)字化和信息化資源建設(shè)方面將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，大部分高校的圖書館關(guān)于圖書借閱管理方式仍然存在諸多問(wèn)題。

2.1 圖書借閱管理方式陳舊、落后

部分高校仍然延續(xù)著依賴“人工借閱”的管理方式，嚴(yán)重影響了借閱者的借閱時(shí)間和借閱效率。有的高校圖書借閱流程依然繁瑣、復(fù)雜，圖書借閱的信息化進(jìn)程不明顯，圖書館藏資源未能實(shí)現(xiàn)“集中化、統(tǒng)一化”的利用。

2.2 部分高校圖書借閱人員隊(duì)伍老化

據(jù)調(diào)查，很多高校的圖書管理人員存在嚴(yán)重的老化現(xiàn)象。一些高校安排圖書借閱、管理的人員大都是即將退休的行政人員或者教師家屬等。他們很多人并不是專業(yè)從事圖書管理工作的，加之年齡普遍偏大，缺少圖書情報(bào)、管理方面的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)重影響了圖書館的數(shù)字化進(jìn)程以及借閱模式的創(chuàng)新。

2.3 “移動(dòng)學(xué)習(xí)”凸顯了當(dāng)前圖書借閱的新矛盾

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，高校圖書館資源數(shù)字化建設(shè)和信息化建設(shè)進(jìn)程明顯加快。數(shù)字資源建設(shè)，包含數(shù)字資源的收集、整理、合并、存儲(chǔ)和關(guān)聯(lián)等具體工作。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”對(duì)高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)的要求更高。圖書借閱模式的陳舊，無(wú)法滿足“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下借閱者的自主學(xué)習(xí)的矛盾變得更加突出。

3 “移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下高校圖書借閱的新路徑

3.1 加快高校圖書館數(shù)字資源信息化建設(shè)進(jìn)程

進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，要?jiǎng)?chuàng)新高校圖書借閱的新路徑，必須要以加快高校圖書館數(shù)字資源信息化的進(jìn)程為基礎(chǔ)保障。高校要不斷加快圖書館數(shù)字資源信息化的進(jìn)程，一是要將具有重要價(jià)值的紙質(zhì)藏書文獻(xiàn)予以掃描、編輯和標(biāo)引，打造具有自身特色的圖書資源數(shù)據(jù)庫(kù)；二是要基于該校的學(xué)科、專業(yè)布局以及科學(xué)研究方向，購(gòu)買專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，建設(shè)富有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)資源庫(kù)；三是擴(kuò)大該校圖書館的數(shù)字資源服務(wù)范圍，利用網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)質(zhì)資源，并對(duì)無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行收集、分析、整合，將其變?yōu)橛行虻酿^藏資源；四是真正發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢(shì)，收集、歸類、篩選和整理學(xué)校內(nèi)部各種原創(chuàng)性的信息資源，比如，畢業(yè)生學(xué)位論文、教師學(xué)術(shù)論文和著作、教材、各類慕課、學(xué)術(shù)報(bào)告、專業(yè)講座資料等學(xué)術(shù)成果，打造出具有該校特色的信息資源知識(shí)庫(kù)，以更好地方便廣大師生的檢索與查閱。

3.2 提高高校圖書管理工作者的專業(yè)技能

“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下要?jiǎng)?chuàng)新高校圖書借閱的新路徑，必須要提高圖書管理人員的專業(yè)技能，打造一支專業(yè)化的圖書管理隊(duì)伍。從實(shí)際工作來(lái)說(shuō)，高校圖書管理人員是開展圖書借閱服務(wù)的執(zhí)行者，而圖書管理工作者的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)是決定高校圖書館發(fā)展水平的核心要素，也是衡量圖書館信息化建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的高校圖書管理工作者的主要職責(zé)一般是信息咨詢與服務(wù)，但是隨著信息化的發(fā)展與師生借閱需求的改變，傳統(tǒng)的借閱模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展形勢(shì)。打造基于“移動(dòng)設(shè)備”的新型借閱模式，必須要加強(qiáng)圖書管理者的業(yè)務(wù)技能。一是要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的引用技能培訓(xùn)，促使管理者能高效、準(zhǔn)確地操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；二是要加強(qiáng)關(guān)于“借閱手機(jī)數(shù)字化”功能方面的操作培訓(xùn)，熟練掌握手機(jī)移動(dòng)設(shè)備與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接的應(yīng)用能力；三是要針對(duì)圖書管理工作者建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)考核方案，激勵(lì)圖書管理者積極學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，自主提高專業(yè)技能。高校管理者要及時(shí)更新人才理念，對(duì)圖書管理人員的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向“一專多能”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，讓圖書管理者真正通曉網(wǎng)絡(luò)、通信、新媒體技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)高校圖書借閱的創(chuàng)新路徑和多元化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 基于軟件系統(tǒng)開展“移動(dòng)圖書”借閱服務(wù)

高校圖書館要基于各類軟件系統(tǒng)，開展“移動(dòng)圖書”借閱個(gè)性化服務(wù)。據(jù)調(diào)查，目前很多高校已經(jīng)開發(fā)出了自己的軟件系統(tǒng)。但在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下，高校的借閱系統(tǒng)必須要滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，提高個(gè)性化服務(wù)質(zhì)量。比如，以“微信”圖書借閱管理為例。微信是目前國(guó)內(nèi)最火熱的社交軟件之一，人群普及率非常高。微信，幾乎是所有智能手機(jī)用戶的“標(biāo)配”。目前，一些研究人員和開發(fā)人員已經(jīng)在微信上設(shè)計(jì)開發(fā)出了圖書館資源分享系統(tǒng)，提供包括信息查詢、借閱、讀后感分享以及圖書簡(jiǎn)介瀏覽等服務(wù)，深受廣大師生用戶的好評(píng)。利用微信服務(wù)可以很自然地將手機(jī)移動(dòng)終端與數(shù)字資源實(shí)現(xiàn)信息的個(gè)性化借閱服務(wù)，滿足了“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的需要。

4 “移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下高校圖書借閱的新路徑

4.1 加快高校圖書館數(shù)字資源信息化建設(shè)進(jìn)程

進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，要?jiǎng)?chuàng)新高校圖書借閱的新路徑，必須要以加快高校圖書館數(shù)字資源信息化的進(jìn)程為基礎(chǔ)保障。高校要不斷加快圖書館數(shù)字資源信息化的進(jìn)程，一是要將具有重要價(jià)值的紙質(zhì)藏書文獻(xiàn)予以掃描、編輯和標(biāo)引，打造具有自身特色的圖書資源數(shù)據(jù)庫(kù)；二是要基于該校的學(xué)科、專業(yè)布局以及科學(xué)研究方向，購(gòu)買專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，建設(shè)富有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)資源庫(kù)；三是擴(kuò)大該校圖書館的數(shù)字資源服務(wù)范圍，利用網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)質(zhì)資源，并對(duì)無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行收集、分析、整合，將其變?yōu)橛行虻酿^藏資源；四是真正發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢(shì)，收集、歸類、篩選和整理學(xué)校內(nèi)部各種原創(chuàng)性的信息資源。

4.2 打造富有自身特色的電子圖書庫(kù)拓寬借閱新途徑

伴隨數(shù)字化進(jìn)程的快速推進(jìn)，當(dāng)前電子圖書時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。一般來(lái)說(shuō)，“電子圖書”主要是指利用軟件分析、視圖工具等將紙質(zhì)圖書中的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可以利用移動(dòng)設(shè)備查閱的電子數(shù)據(jù)信息的圖書模式[6]。

4.3 提高高校圖書管理工作者的專業(yè)技能

“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下要?jiǎng)?chuàng)新高校圖書借閱的新路徑，必須要提高圖書管理人員的專業(yè)技能，打造一支專業(yè)化的圖書管理隊(duì)伍。從實(shí)際工作來(lái)說(shuō)，高校圖書管理人員是開展圖書借閱服務(wù)的執(zhí)行者，而圖書管理工作者的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)是決定高校圖書館發(fā)展水平的核心要素，也是衡量圖書館信息化建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 基于軟件系統(tǒng)開展“移動(dòng)圖書”借閱服務(wù)

高校圖書館要基于各類軟件系統(tǒng)，開展“移動(dòng)圖書”借閱個(gè)性化服務(wù)。據(jù)調(diào)查，目前很多高校已經(jīng)開發(fā)出了自己的軟件系統(tǒng)。但在“移動(dòng)學(xué)習(xí)”視閾下，高校的借閱系統(tǒng)必須要滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，提高個(gè)性化服務(wù)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

圖書館，是高校的數(shù)據(jù)中心，是滿足師生閱讀需求和自主學(xué)習(xí)的至關(guān)重要的機(jī)構(gòu)，是高校辦學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育信息化建設(shè)，正在深刻地影響著高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展，這是一種嶄新考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。未來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主角”，將成為社會(huì)中最為廣泛的學(xué)習(xí)方式。這也預(yù)示著傳播知識(shí)的載體和工具也將發(fā)生根本性的變化。因此，在這種時(shí)代背景下，高校圖書館管理者和從業(yè)者必須要革新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，在借閱、推薦方式上實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，以更好地滿足廣大師生和讀者的需求，更大地發(fā)揮高校圖書館的職能。