讓學生在欣賞中成長*

陳玉潔

一、在贊賞中編織希望

唐同學是上學期轉入我班的，各門學科基礎都非常差，字“畫”得尤其糟糕。第一次批改英語作文后，我在他的作文本里夾了一張小紙條，抄了一則笑話給他：“小明：‘媽媽，我們班的老師沒有我的水平高。’媽媽：‘怎么可能呢？’小明：‘因為老師寫的字我能認得，可我寫的字老師卻不認識。’”字條結尾我添了一句：“聰明可愛的你一定明白老師的意思，相信下次的作業本上不會再出現這個笑話！”作業本發下去的時候我暗中觀察著他，當他打開作業本看過小紙條后，不好意思地笑了，小心地抬起頭來望我，我微笑著點了點頭，給了他一個溫柔的回應，從他堅定的眼神里我讀到了令我振奮的希望。果然，打那以后，他的字越寫越端正，越寫越漂亮，而我當然也毫不吝惜對他的獎賞，一朵又一朵的小紅花“開”在了他的作業本上。一次小測試，作文題目是“一件令我……的事”，他把這件事寫進了作文，其中這樣一段話令我特別感動：“因為我的字太差，遭到許多老師的批評，可我的陳老師卻送給了我一個笑話。我明白陳老師的意思，我下決心一定要把字寫好，這樣，我才能對得起陳老師對我的關愛！”

作為一名教師，對于學生身上的缺點，我們不能總是批評，不能總利用自己的權威強制要求學生如何如何。學生如果經常接收到否定、批評的信息，那他們不僅僅會感到挫折、沮喪，還可能會激起強烈的自我防衛心理，拒人于千里之外，嚴重的甚至還可能會自暴自棄，真的放縱自己滑向那個消極的、危險的深淵。