從B站影視解讀類視頻看當前電影文化大眾傳播

◎曹池慧

（長江大學文學院 湖北 荊州 434023）

B站是網站“嗶哩嗶哩”（Bilibili）的簡稱。這家創建于2009年，最早以傳遞二次元信息為主的網站，因其對青年文化的敏銳嗅覺和不斷創新的內容生產，受到網民尤其是年輕網民的熱捧。在B站生產的眾多視頻內容中，影視解讀類視頻尤其火熱，它直接反映了大眾接受電影的新形態。

從形式和功能上看，影視解讀類視頻是傳統影評的視頻化體現，即傳統的用文字去評論電影的行為在新媒體時代轉換了承接介質，從文字演變成視頻。國內影視解讀類視頻，最早可追溯到央視曾經的一檔節目——《第十放映室》，這檔節目的主持人龍斌以“毒舌”聞名；之后，龍斌成立個人工作室，56網與龍斌個人工作室聯合出品了《龍斌大話電影》。從《第十放映室》到《龍斌大話電影》，標志著影視解讀類視頻開始從傳統媒體向新媒體陣地轉移。

隨后各大視頻網站先后出現了影視類解讀視頻。其中最火爆的當屬2015年來自臺灣的超級影迷谷阿莫的《XX分鐘看完一部電影》。谷阿莫在B站注冊ID谷阿莫，正式在B站進行影視類解讀視頻的制作與播出。谷阿莫的出現和大火，也直接導致影視解讀類視頻成為B站類型化的視頻之一。隨后，B站出現了一大批影視解讀類視頻生產的UGC和PGC，這些或業余或專業的影評者，迅速讓B站影視解讀類視頻呈欣欣向榮之勢。

一、內容與風格

2015年，一位臺灣腔的網友在網上上傳了一段自己剪輯并解說電影的視頻，視頻以“我是谷阿莫，今天要說一個XXX的故事！”開場，視頻中，這位“谷阿莫”網友用凝練概括同時充滿諷刺幽默的語言介紹電影內容、分析影片風格，帶領網友在短短幾分鐘內了解一部影片。谷阿莫的影視解讀視頻播出后，迅速受到網友熱捧，上線僅三天，其“幾分鐘看電影”系列播放量已超過2000萬。他的內容十分廣達，古今中外各類作品均有涉獵，尤其喜愛系列電影，如《侏羅紀公園》系列、《哈利·波特》系列、《星球大戰》系列等，擅于將這些合起來十多個小時的電影概括在9-10分鐘的時長內。隨后谷阿莫迅速形成了自己的獨特風格：在視頻標題制作上采用固定模式，最先采用“XX分鐘看完一部電影”“XX分鐘帶你看完XX系列電影”這樣直觀簡潔的標題；在解讀形式上，采用“內容介紹+簡潔評論”的模式，側重點不是挖掘電影主題內涵，而是介紹電影內容，最后對電影劇情進行簡單評論，而這種評論也并非專業評論，不過是對電影情節做略顯刻薄的小吐槽而已；語言風格上，谷阿莫善用幽默詼諧的語言，如在《哈利·波特》中，稱反派伏地魔為超丑大魔王，伏地魔死掉的時候，又感嘆“伏地魔折騰了半天就這樣草草死掉，死得太容易了，完全和他大魔王的身份不符合”，還經常結合自己的臺灣腔使用“科科”“我叫谷阿莫”等標志性口語，尤其愛用一句話概括電影劇情，將龐雜的電影故事簡化到不可思議的地步，如系列電影《哈利·波特》被谷阿莫概括成“男孩上小學”的故事，電影《五十度灰》被概括成“被人揍或者揍人”的故事。

同年12月24日木魚水心以視頻《世間安得雙全法，不負情懷不負卿——3分鐘點評〈老炮兒〉》正式入駐今日頭條，隨后因溫柔的聲線和標準的播音腔加上學院派的電影點評，形成了強烈的個人風格。在B站上他的短視頻影評解讀文案相當專業，無論從影片拍攝制作層面還思想內容層面，他的解讀都令網友大為驚嘆“文案我要拿去發表”“簡直就是課堂教案”……2018年木魚水心上傳了一個50多分鐘的視頻到自己的“木魚微劇場”欄目，在該視頻中他借助蘇聯1966年版的電影畫面全面深刻地講解了托爾斯泰的原著《戰爭與和平》，出人意料的是不到20天時間里，該視頻點擊量就達38萬，還獲得5205條彈幕和2126條評論，另有8541人收藏，此后他又上傳了諸多時長超過半小時的電影解讀視頻，均被追捧。木魚水心的文案不但文字優美精煉，而且思想內涵深刻，同時兼具自媒體的自由特點，如對張藝謀導演的《長城》進行解讀時，他仿佛站在受眾立場上將觀影后的不快瞬間傾瀉而出，同時他在自己的視頻中也會擯棄惡搞、諷刺和幽默，常以中肯、專業、冷靜的語言娓娓道來，整體呈現“學院派”作風，因此他的解讀內容更接近于傳統影評時代中的電影評論，可看作是傳統影評在新媒介上的回歸。

以上兩種風格的影視解讀視頻是B站上眾多影評風格的縮影，此后的“閱后即瞎”“Lexburner”“劉嗶電影”“電影最TOP”“奧雷”“蔡老板家的長工”“俗哥看電影”“劉老師說電影”“龍斌大話電影”“阿斗歸來”“牛叔”都各盡其能，為不同喜好的受眾提供不同的影視解讀內容。可以說以谷阿莫為代表的視頻解讀是大眾的，以木魚水心為代表的視頻解讀更趨向小眾。

二、視角與指向

影視解讀視頻從本質上說是利用重組的影像引導受眾去理解和賞析影視作品，在解讀中，解讀人采用的視角會決定受眾接受的方式。影視解讀視頻的解讀視角和小說寫作的“全知視角”類似，谷阿莫解讀影視作品時，他一人扮演員、觀影者、影評人三個角色，講述故事、觀看故事也評論故事。谷阿莫既是觀影者又是影評人，他的評論性解說對其他觀影人來說起到了一種引導作用。他利用畫面剪輯講述電影的主要人物和故事情節，又選取影片中的核心情節來展現影片線索，短短幾分鐘內，劇情、人物、框架一目了然，他在視頻中不斷更換身份，但分析指向簡單，直接傳遞輸送信息，視角始終不變。

木魚水心和谷阿莫不同，他所選擇的影視作品均為熱門影片，自身本就帶有一定話題性，如張藝謀的《長城》、郭敬明的《小時代》系列等，因其關注度高觀眾熟悉而作品本身又頗具爭議性，因此他喜歡采用限知視角，即“敘述主體只能將敘事焦點安置在故事情節之中，只能敘述人物觀察、感知和想象得到的東西。”也就是說，木魚水心將自己單純視為“觀影者+影評人”，不是以全知身份去重復介紹影片。他作為影片的旁觀者和評論者，將觀影之后的感受講述給受眾，運用自己專業的影視知識對作品本身進行評價和判斷，引導網民用更獨特理性的視角去分析和理解作品的意義。所以在木魚水心的解讀視角之中，只有演員和影評人兩種角色的存在，受眾不會去關注影片本身的故事情節發展，而是去理解和思考電影的主題與內涵。

當然，選擇不同解讀視角的目的也不盡相同，谷阿莫的解讀過程和分析指向是非常明確的，就是介紹電影內容，我們可以理解為電影的微縮版或簡略版，甚至可以叫電影的劇情預告片，它讓日常生活中沒有時間看電影的受眾利用碎片化時間完成對一部電影內容的了解，通過介紹電影大致故事而非深入探尋影片意義為想要真正欣賞電影正片的觀眾提供片庫指南；木魚水心則是作為影片的旁觀者和評論者，引導網民去分析和理解作品意義，讓更多已經看過影片的普通大眾在他的引導下進一步思考影片的主題和隱含意義，拓寬電影評論的視角。木魚水心是想從影響受眾思考電影的方式入手，增強民眾的電影鑒賞力，將傳統的電影評論通過更自由活躍的方式傳遞給受眾。

三、消費與轉向

融媒體時代改變了信息傳播方式，打破了傳統媒體時期主流媒體壟斷信息傳播源頭的狀態。越來越多個性化的用戶在自媒體平臺發聲，并且利用這種發聲彰顯群體特性。B站作為當下年輕人的網絡聚集地，其生產內容和當下年輕人喜好密切相關。影視解讀類視頻“憑借短的特性成功滲透進大眾的碎片化時間，憑借熱點成功在網絡快速傳播并引起大眾的有意注意，憑借爆笑成功引起大眾的無意注意和情感共鳴”，是適應當前媒介環境誕生的新型文化產品。而消費社會，文化產品的主要功能是娛樂大眾，但消費文化并不是簡單的娛樂和刺激消費，而是在受眾消費的過程中潛移默化影響受眾的消費行為，并由此產生消費行為的改變。

影視解讀類視頻就是適應消費社會和娛樂環境產生的新的文化產品，簡潔明快，具有較強的視覺和聽覺刺激，通過“具象性符碼”消解生活壓力，讓受眾能在輕松的氛圍中獲得滿足感和愉悅感，選擇的電影經過B站UGC們的二次加工，兼具娛樂性和思想性雙重功能，在那些堪稱人生教科書的電影臺詞中每個人都能看到自己，用戶通過這些或勵志或搞笑或恐怖或啟發的故事思考人生、撫慰心靈。因此影視解讀類視頻最大程度上迎合了現代人忙碌、無暇觀看浩如煙海的影視作品卻又對經典文化藝術知識迫切渴望的心理，是當前中國電影市場逐步完善下電影觀眾自發培育和成長的有效路徑。同時這些影視類解讀視頻中談及的影片、思考的角度、評論的方法又會反過來潛移默化影響觀眾后續的觀影態度和觀影選擇，某種意義上看是一種雙向互動。

后現代性是網絡社群性的重要表現，彈幕橫飛則是目前特別明顯而深刻的網絡現象。透過彈幕，受眾的思想特征、消費特征和文化特征一覽無余。分析B站影視解讀類視頻時發現，彈幕是不可或缺的元素，觀影過程中網友時時吐槽，甚至有時候鋪天蓋地的評論完全遮蓋了原來的影視畫面，這種互動性、交際性和共享性的全新視頻社交模式更符合當下年輕人的審美需求和心理需求。它是傳統自上而下的單向影視評論傳播模式在互聯網時代的拓展，盛行的影視解讀類視頻改變了電影文本、電影批判和觀眾的關系，拓展了塑造一種全新電影文化空間的可能性，它最具個性化，是純粹私人領域的視聽，是草根評論、媒體評論和專業影評的有機結合，具有豐富的文化轉向空間。

當然，我們應該把影視解讀類視頻看作全新的產品，它既是復述和影評又是獨立的藝術創作，既是新媒體平臺上的內容生產又是影片匯總展示的新平臺，因此節目的形式和內容始終是其發展核心。目前宏觀的影視解讀類視頻已趨于飽和，在后續發展過程中，內容和形式的細分應該是該產品的更好選擇。如內容上專門進行動漫電影的解讀、專門進行藝術片的解讀、專門進行某種類型片的解讀或某種系列電影的解讀，形式上根據播放時長分為5分鐘以下的速食解讀，10分鐘、20分鐘、30分鐘和30分鐘以上的解讀，即根據受眾需求做好更精準的分類服務，為快節奏生活環境下電影發燒友和潛在電影愛好者們提供更大的吸引力。

這些影視解讀類視頻，是當前網絡上最重要的文化產品之一。人們對國內外優秀電影的選擇、認知、關注和理解皆會因這些看似分散的、無意識的視頻傳播而產生作用。