打造小學體育高效課堂的重要性及建議

劉亞玲

小學體育是小學階段重要的課程，小學體育課可以鍛煉學生的身體，讓學生放松身心，達到為學生減壓的作用。抓住小學生學習特點和自身的行為習慣的養成，在體育教學的過程中，提高學生的運動技能，進而培養學生的道德意識和水平，從而讓小學生能夠充分地接受體育運動的熏陶，并能夠在教學的過程中培養自身的學習習慣，讓學生鍛煉身體的同時學到更多的體育技能知識，從各方面促進學生的發展。

一、體育課程對小學生的重要性

小學階段屬于基礎教育階段，這個階段屬于學習簡單基礎知識的階段。但是小學生正處在正在長身體的階段，因此，學校對小學生的教育不能只局限于理論知識的教育，還要重視體育課對學生身體的鍛煉。“身體是革命的本錢”告訴我們只有有了健康的身體，才能做好其他的事情。所以，教師不能只重視學生的學習成績，而忽視了提高學生的身體素質。同時，教師還要為學生講解體育課的重要性，讓學生重視體育課，并且，體育教師還要根據學生的實際情況，為學生制訂出科學的教學方法，進而提高體育課堂的科學性和高效性。

二、小學體育教學的有效途徑

(一)激發學生對于體育學習的主觀興趣

在實際的教學當中，學生的學習興趣往往是決定教學成效的關鍵，如果學生對于教學具有主觀的、濃厚的興趣，他們便會積極、主動地參與到教學中來，全身心地配合教學工作開展，從而提高教學有效性，并使得自身能夠在教學當中得到更多的收獲和鍛煉。

例如，教師可以將游戲教學法應用到體育教學當中來，以游戲為載體對學生進行體育教學，引導學生進行體育鍛煉。如對很多學生來說，立定跳遠較為枯燥，往往沒有很高的學習興趣，為了解決這個問題，教師可以對教學做游戲化設計，劃定一個起點、一個終點，讓學生石頭剪刀布，勝者由起點開始向終點做一次立定跳遠，如果動作不夠標準則后退一步，最終看誰最先到達終點。這樣一來學生就會更加具有學習和參與的興趣，能夠積極、主動地參與到學習、鍛煉中來，因此教學有效性便也就能夠得到保證。

(二)備課要有所創新，課堂教學要靈活機智

體育教師依托體育教材和器材，對體育課進行科學合理的設計和安排，同時還要對自己的教學方法進行創新。體育教師可以在體育課堂中穿插各種小游戲，提高體育課的趣味性，借此吸引小學生的注意力，調動學生上體育課的積極性。同時，體育老師還可以根據實際課程需要，對體育教材進行改編。

例如，在教學生學習長跑時，就可以打破傳統的教學思路。對于長跑的傳統教學，學生容易產生枯燥乏味的心理。針對這一狀況，體育教師可以采用趣味賽跑的方法提高體育賽跑的趣味性。首先，體育教師可以把班級的學生分成幾個小組，并用物體把路線擺成一個簡單的幾何圖案，讓學生沿著幾何圖案接力進行跑步比賽，用時最少的一組獲得比賽的勝利。這種游戲教學法不僅鍛煉了學生的身體，同時也增強了學生的學習興趣。除此之外，也有利于學生智力的發展，促進了同學之間的團結協作能力，一舉多得。這種教學方法不僅輕松達到了教學目標，而且使教學重點與難點巧妙地變成了亮點與趣味點，讓學生真正參與到了體育課堂中。

(三)優化對學生的教學評價

在當前的小學體育教學中，教師還應當對教學評價做出改進與優化，這也是關系著教學有效性的一個關鍵環節。

例如，對于不同基礎能力層次的學生，采取不同的評價標準，要體現出所有學生的學習、進步情況。再者是需要拓展評價內容，對學生的心理素質、綜合能力進行評價，如學生的心理承受能力、抗壓能力，面對失敗時的豁達心理以及合作能力、規則意識、體育精神等等，都應當作為評價內容的一部分，這樣才能客觀、全面反映出學生的學習、成長情況，并為今后的教學提供參考與指導，不斷提高教學有效性。

(四)教學設計要層層遞進，重視學生的體驗

要想體育課具備科學性和高效性兩種特性，就要在課前對體育課進行充分的準備和設計，站在學生的角度思考問題，讓體育課堂設計更加符合學生的身心發展特點。同時，體育教師還要注重體育課堂設計的嚴謹性，要讓各教學環節層層相扣，增強課堂教學環節的銜接性，重視學生的上課感受。

例如，對于前滾翻動作的教學，體育教師可以先進行分解動作的師范，分步驟詳細地為學生講解。通過“不倒翁”“俯臥搭橋”和“低頭看天”這三個動作的詳細講解與示范，讓學生掌握撐墊、蹲撐、低頭等相關體育技能要領。這種層層遞進的連貫式教學可以提高學生的學習效率，有的學生甚至在體育老師在講上一個動作時，就已經學會了下一個動作，這種教學方法使體育教學成果更加顯著突出。

(五)改變體育課程教學態度

體育課程不應該在教室里度過，也不應該全體現在室外。這就要求體育教育工作者們改變對體育的態度，合理有效地教授這門課程。教師在安排教學課程時，要關注學生的體育基礎、學生的興趣以及身體健康狀況，制訂的教學目標小而精，切合學生體育課堂教學實際，不會讓學生身心受到傷害。

教師自己要合理安排體育與健康這門課程的教學活動，理論知識課程可以在室內展開，實踐課程則可以在室外進行。例如，學到《乒乓球》時，我先在室內開展理論知識教學實踐，把一幅乒乓球拍和多個乒乓球拿到室內，展示在學生面前。為了加強學生對乒乓球這項運動的興趣，我給學生講述乒乓球的發展史以及國內著名乒乓球隊員的事跡，并在多媒體大屏幕上播放了一段奧運會乒乓球項目比賽視屏。學生聚精會神地觀看比賽，時不時地發表議論。見此情景，我鼓勵學生學習乒乓球技能，爭取為國爭光。接下來，我一邊講解拿球拍的手勢，一邊糾正學生的錯誤手勢。等到學生基本掌握了拿球拍的手勢后，我帶領他們進入操場開始實踐教學。一開始，我邀請了一名體育老師進行了一場精彩的乒乓球比賽，獲得了大家的喝彩聲。比賽結束后，他們馬上進行了實際操作，在我的糾正中，他們都掌握了打乒乓球的標準動作。經過這次學習，學生參加體育鍛煉的自覺性得到提高，完成了我制訂的教學目標，不但提高了身體素質，還學會了一項運動，培養了勇敢、拼搏精神，并為以后開展乒乓球競賽活動打下了良好的基礎。

體育與健康課程是理論與實踐結合的課程，這就要求教師整體把握教材，合理安排體育課程；也要求學生聽從教師的安排，積極鍛煉身體，全面提高體育文化素養。

(六)合理應用信息化教學技術

部分的體育教學項目對于小學生來說可能技術難度相對較高，在教學當中難以讓學生快速、準確地掌握，這就會降低教學的有效性。為了解決這個教學難題，教師可以將信息化技術合理地應用到教學中來，促進學生對運動技巧的快速理解和準確掌握。

例如，在背越式跳高的教學中，教師可以直接從網絡上收集多角度的、標準的背越式跳高視頻，尤其是可以用成績優異的國際大賽運動員視頻作為教學的視頻資料，甚至可以自己進行視頻錄制，然后在教學中播放給學生看。還可根據教學的需要，隨時地快進、慢放，或是暫停、放大視頻畫面，在一些關鍵的技術性環節中，教師可以通過放大、慢放視頻，讓學生詳細地看到動作是如何的，助跑、起跳、背向橫桿仰臥過竿以及落地等。

(七)追求開放多樣的教學內容

在小學階段，體育教師要盡可能地創新體育教育內容與教學方法，利用小學生對感興趣事物好奇心重、注意力集中的特點進行體育教學活動。體育教師還要豐富體育教學內容，豐富教學項目。但是要注意的是，每個教學項目的時間不能過長，過長會使小學生感到無聊。對于體育教材內容的教學，體育教師可以從新穎的角度進行教學。

例如，對于30 米跑的教學，體育教師可以豐富學生跑步的方式，例如，體育教師通過接力跑、曲線跑和過障礙跑等方式讓學生理解30 米跑的規則和要求。這種教學方法大大豐富了體育教學的內容，不會讓學生對教師所教的內容感到枯燥。尤其對于低年級的學生，更要采用這種體育游戲教學法。由于低年級的體育課程比較簡單，可以用小游戲增加其趣味性，讓學生在快樂的環境中學習相關的體育技能與知識，讓學生對體育課產生興趣。例如，對于隊列隊形的教學，體育教師可以通過讓學生模擬大雁排隊、推火車等形式，進而使小學體育課堂豐富生動起來。同時，體育教師還要把體育教育和生活實際聯系起來，降低學生學習體育理論知識的難度。

(八)構建和諧、民主的師生關系

和諧、民主的師生關系可以促進教師與學生之間的溝通和交流，進而提高小學課堂的效率。但是，一些體育教師并沒有認清良好師生關系的重要性，認為只要把課講完就萬事大吉了，導致教學效果并不理想，甚至沒有達到預期的目標。這種傳統的教學模式會使教師與學生之間產生距離感，進而影響課堂效率與效果。因此，小學體育教師要在學生心中樹立平易近人的形象，讓學生敢于在體育課上與教師交流互動。小學體育教師應該與學生建立良好的關系，讓體育課堂的氣氛變得更加和諧民主和輕松活潑。同時，體育教師在教學時，要考慮學生的身體健康狀況、性格特點、興趣愛好等因素，提高教學方法的科學與高效性。

三、結語

綜上所述，可以看出高效性對于小學體育課堂的重要性不言而喻。要想打造高效的體育課堂，體育教師要認真備課，并根據學生的實際情況制訂科學的教學設計。同時，體育教師還要更新自己的教育思想，減少傳統體育課堂中的沉悶氣氛，為小學體育課堂注入新的活力。教師還要不斷尋求適合學生發展的教學模式，讓學生發自內心地愛上體育課，促進小學生的身心發展。