大學語文教學設計特點及實施措施探究

(陜西財經職業技術學院人文藝術學院，陜西咸陽 712000）

很多人認為到了大學語文就不太重要，只要學好相關的專業課知識就行。這種想法是非常錯誤的，大學語文可以提高學生的知識水平，還可以升華他們對問題的認識程度，提高他們做人的水準和基本的思想建設。大學語文學習對于學生的修養和人生道路來說都是重要的。因此，各高校和學生自身都要認識到提高自身語文涵養的好處。高校教師要積極探索大學語文教學設計，設計出良好的課堂效果，引導學生更好的投入到語文學習當中，推動大學語文課程的優化。該文主要是基于大學語文課程設計特點、存在問題以及改進措施來展開進一步論述的，目的是為了更好地升華大學語文課堂。

1 大學語文的教學設計特點

大學語文教學的設計特點可以從多個方面得到反映，在教材的設計和編排上、教學設計和課堂設計上都有不同程度的體現，只有認真了解大學語文教學的設計特點，再針對其中的不足之處進行改進，才能促進大學語文課堂的優化升級，提高學生在語文學習上的造詣。特別是像人文藝術類學校，就更加注重語文知識的學習，注重培養學生的藝術功底和文學素養。首先在教程的設計和編排上，課程涉及的范圍很廣，有充滿東方元素的詩歌、散文、文言文以及戲曲等，還有富含西方文化的文學課程，貫穿中西，推動學生語文知識的多元化學習，除非了解全世界各地的文化特點，讓學生的文學素養和個人思想水平都不斷地升華。大學教材這樣編排也有它自己的特點，注重文言文、詩歌等的學習是為了增強學生對我國傳統文學的了解，提高他們對歷史的認識，深化他們認識事物的能力。也能夠讓學生對我國古代人物的認識更加豐滿，讓傳統文化變得活躍起來。注重西方文化的學習，是為了讓大學生更好地了解世界，積極開闊他們的視野，推動我國文化更好地走出去，讓語文課堂變得更加多元豐富。

從大學語文課堂上的教學設計層次來看，大學語文課堂教學是為了讓學生能夠達到不同層次的學習效果，不光是為了提高他們的基本知識儲存量。首先，通過大學語文的學習，增強學生對傳統文化和知識的了解，培養他們的聽、說、讀、寫能力，這是課堂最基本的教學目標，也是每個大學生必須做到的基本事件。再深層一點的教學設計就是為了提高學生的鑒賞能力，學生通過在課堂上的學習，跟隨教師授課的腳步，能夠學會自己獨立的去分析一篇文章所表達的中心思想，體會其中作者所蘊含的情感，深化自己對歷史和文化的認識水平。其次是學生要學會自己去講述文章內容，不能夠只聽教師講的內容，還要將自己所了解學習到的內容講給學生們聽，將更多內容和活躍化，最好是能夠將它們運用到實踐當中。通過自己在這些語文課程中學到的道理，運用到自己的人生道路和工作當中。最后就是運用能力了，要培養學生通過課堂的學習真正的掌握其中的真諦，教師給學生布置一些作業，讓學生運用該節課學習的知識，進行一次相關內容的寫作，這樣也能夠讓他們的知識更加牢固化。

從課堂結構上來看，教師要合理安排每節課的內容，保證每節課的課程量都在學生的可接受范圍內。如果課程內容安排過多，學生就難以完全消化教師所傳授的內容，就會形成知識的積壓，這樣就沒有時間去消化其他內容，也沒有時間去轉化為實踐活動。課程結構的安排還要與實踐活動高效地結合起來，要在日常的課程中開展一些相關的語文活動，通過這樣的形式增強學生們的重視程度和學習熱情。教師在課堂結構的安排上，首先要考慮到學生的學習熱情，要在課堂結構的設計當中運用多樣的形式，這樣才能引起學生的興趣。例如：教師可以在課堂結構的設計中，可以通過視頻的形式將一些小說中的情節展現出來，讓學生看起來津津有味，在腦海中形成深刻的印象，對比小說和現實狀況也能有一定的反思。在學習詩歌和文言文的時候，也能夠讓學生們將相關內容編成情景劇，然后讓一些學生來扮演不同的角色。從他們的親身參與中，他們會對這部分內容印象非常深刻，對這部分知識的理解也會更加透徹。這樣的課堂學習氛圍也是非常輕松愉悅的，學生們都愿意接受這種模式。因此，大學語文教學的設計非常重要，要注重相關的細節，合理設計好大學語文課程的教學活動，推動大學語文教學的優化升級，讓大學生的文學功底也更加深厚，個人素養和思想水平也進一步升華。

2 大學語文教學實施存在的問題

首先，大學語文在教學當中一直沒有取得較好的效果，主要是由于它在實施過程中有一些不足之處。該校作為人文藝術類學校是非常注重大學語文教學的，學校致力于優化大學語文教學。但是在學時的安排方面、對教材的重視程度、考核方式有一些誤區，這些已經妨礙了大學語文教學的進一步推進。在學時的安排方面，學校安排的課時較少，但是課堂內容較多。教師無法在規定時間內將所有的知識傳授給學生，即使傳授給了學生也較急促，許多內容都沒有清晰地展開。這樣的課程即使開設了，也難以取得較大的成效。加上學生們對大學語文的重視程度不夠，如果是這樣的教學速度和模式，學生就很難融入大學語文的課堂當中。學生對該門課程的學習程度也不夠，他們只是簡單的了解了一些內容，并未達到這門課程開設的目的和效果。因此要合理地安排大學語文課程的學時，如果沒有足夠的時間，就適當減少課程內容授課量，保證能夠在學生的可接受范圍內，把課程講到精、尖。

其次，學校在授課過程中過度重視教材，所有的內容都圍繞著教材進行展開。整個課程就是灌輸的模式進行下去，就是在不斷地給學生解讀文章內容，使大學語文課堂失去了靈魂。學生們失去了自主學習和思考的機會，知識面也難以得到擴寬。學校在開展大學語文課程時不能唯教材上，要更好地立足于現實生活和實踐。把更多相關內容的知識引進課堂，讓學生們也能了解到教材外的知識。再把情景劇等活動引入課堂，讓學生們在課堂上扮演幾個角色進行表演，這樣也能加深他們對語文人物和內容的了解，也得讓課堂氛圍更加活躍，學生們都積極地投入到大學語文的學習和探討當中。或者教師再列出一些比較有爭議的人物和內容，讓學生們根據自己的理解進行發言，讓他們都能自主的思考和參與到討論當中，增強大學語文的開設效果。學校對于大學語文教學的考核方式過于簡單，這也是導致學生們不重視大學語文的重要原因。大學語文通常都是以論文的形式結束課程，這樣學生在平時的時候就不會認真聽講，也不會仔細復習這部分內容，只是以簡單的一篇論文結束。并且許多學生認為大學語文與他們的專業無關，不需要獲得過高的分數，取得相應的及格分即可。這些都造成了他們對大學語文課程不重視，有些學生甚至公然在大學語文課堂上睡覺、玩手機以及學習其他課程知識等。因此學校要進一步升華考核方式，加大考核的難度，改變傳統的論文結課方式，增加基本知識的考核和平時表現分，這樣學生就會重視這個課程，認真對待這個課程。如果他們還是采用一貫的學習方式，就可能會出現掛科的現象，會對他們的其他綜合測評產生影響。

3 改進大學語文教學的策略

3.1 教材改進

針對上述的大學語文教學中教材的問題，要提出相應的解決辦法，這樣才能有效推進大學語文課程的優化。由于該校是人文藝術類學院，因此要選擇學習需要的教材，教材內容要與專題貼切，并且教材中要適當結合不同專業學生的特點，針對他們的專業進行教學，才能真正地把大學語文用到實處，發揮大學語文的作用。教材的編排要與實際相結合，立足于現實的生活，注意給學生補充一些課外知識，延伸課本的知識廣度，讓教材內容更加豐富多彩。還要把一些閱讀、寫作、朗誦等內容添加進去，促進大學生在語文方面的全面學習和發展，提高他們的個人涵養和文學功底。

3.2 教學設計的改進

學校在教學設計方面存在許多缺陷，這些問題如果不及時的改正，會妨礙大學語文的高效推進，因此要對教學設計進行改進。首先需要適當的簡化教學目標，學校安排的課時較少，但是課堂內容較多，給教師和學生制定的目標都較高。教師無法在規定時間內將所有的知識傳授給學生，即使傳授給了學生也較急促，許多內容都沒有清晰地展開，這樣是很難完成教學目標。學生對該門課程的學習程度也不夠，更無法實現學校制定的目標。因此要合理地安排大學語文課程的學時，適當減少課程內容授課量，簡化教學目標。而且教學目標的制定不能僅僅局限于基本知識，還要從多個方面進行考核，促進學生全方面綜合發展。

在教學設計當中，除了要給學生講一些基本的內容和常識，還要適當的擴展學生的知識面，增強他們對歷史和文學的了解程度。如在學習一些小說、古詩、文言故事等，教師除了給學生們講解基本的知識點，還可以給學生講一些相關的背景和故事，讓學生們體會作者所表達的內心情感，這樣也能充分引起學生學習的熱情和興趣。大學語文教學設計還要立足于生活和實踐，通過一些情景劇等方式讓學生們參與其中，深入了解其中的文化底蘊和情懷，只有立足于實踐才能真正對大學生未來的人生道路產生幫助。大學語文教學設計需要教師和學生們的共同努力，推進語文教育的繁榮，增強學生對中華文化以及世界文化的了解。

4 結語

綜上所述，目前各高校都非常重視大學語文教學工作，人文藝術類院校更要注重對學生語文能力的培養。針對大學語文的設計特點，從教材編排、教學層次和課堂結構上進行優化和升級。針對大學語文教學中存在的學時安排不合理、考核方式不嚴謹、教材不夠重視等問題，開展相應的解決工作，推進大學語文教育的優化和升級。大學語文教學設計需要教師和學生們的共同努力，增強學生對中華文化以及世界文化的了解，提高他們的個人涵養和綜合能力。