“大思政”格局下促進大學(xué)生心理健康的路徑研究

（江南大學(xué)北美學(xué)院，江蘇無錫 214000）

黨的十九大前召開的全國高校思想政治工作會議提出，把立德樹人作為高校的根本任務(wù)落到實處，進一步做好高校學(xué)生的思想政治教育工作，實現(xiàn)全程有人，全方位育人，做到身心一致，良好的教育與健康的心理一起發(fā)展，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面[1]。隨著社會的發(fā)展與研究的深入，我國高?；拘纬闪恕按笏颊苯逃Ｊ?，成為了促進我國大學(xué)生心理健康事業(yè)的基石與指明燈。

1 “大思政”教育理念

“大思政”指高校運用一切可以使用的資源來做好大學(xué)生的思想政治教育工作，將大學(xué)生的思想教育作為發(fā)展的重中之重，以大學(xué)生的心理健康為前進的基礎(chǔ)。其根本點是在通過將教師的教書育人、學(xué)生本身的成長和學(xué)校的思想政治教育規(guī)律相結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的整體，并基于反饋的情況，對大學(xué)生的思想教育工作進行改善與升級[2]?！按笏颊苯逃砟钣幸粋€前提：需要全校教職工都參與到學(xué)生的思想教育工作中，包括輔導(dǎo)員，任課教師和宿管。大思政在借鑒傳統(tǒng)的教育模式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，對教育進行了創(chuàng)新。

2 “大思政”現(xiàn)實意義

（1）促進“立德”與“樹人”的統(tǒng)一。如今的社會注重人才的培養(yǎng)，學(xué)校、家長與學(xué)生自己都注重成績，注重學(xué)習(xí)十幾年的結(jié)果是否令人滿意，“樹人”越來越成為社會的中心位與主旨，學(xué)校安排的課程基本上也都與專業(yè)知識掛鉤，就算有思想教育的課程，也在極大程度上變相成了專業(yè)課，這一現(xiàn)象說明“立德”逐漸被人們遺忘，即使國家一直在宣傳思想教育的重要性。而“大思政”教育注重全校教職工，全體家長或者甚至全社會都需要參與到學(xué)生的思想教育工作中，做到全方位開展工作，使“立德”與“樹人”成為一個整體。

（2）寓教育于實踐?，F(xiàn)如今，我國的高校基本上都是讓學(xué)生在教室里聽教師講授書本上的知識，日復(fù)一日，年復(fù)一日，依舊如此。最終，學(xué)生掌握了書本的理論知識，但也在極大程度上成了所謂的“書呆子”，因為他們脫離生活太久，“實踐”對他們來說也變得毫無意義?！按笏颊苯逃槍@個現(xiàn)象，提出了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握專業(yè)知識，還必須與生活結(jié)合起來，推動實踐教育，這在一定程度上也可以改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥的想法，并且在同時可以提高學(xué)生的健康心理素質(zhì)，使學(xué)生充滿正能量，面對每一個新的“明天”。

3 基于“大思政”而提出的促進大學(xué)生心理健康的三大路徑

3.1 思政主渠道促進大學(xué)生心理健康

思政輔導(dǎo)員是從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團建設(shè)等方面的工作的教師。在高校中，思想政治教育工作是關(guān)于人的工作、關(guān)于學(xué)生的工作，所以應(yīng)該在不斷提高學(xué)生思想覺悟、道德情操、政治品質(zhì)、文化素養(yǎng)前提下，圍繞關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生具有健康人格，成為國家和社會發(fā)展所需要的人才。所以，我們對高校的心理健康教育和德育的需要比以往任何時候都更加迫切。輔導(dǎo)員可以算是與大學(xué)生最親近的教學(xué)團隊中的一批人，對每位大學(xué)生的日常習(xí)慣、興趣等方面都比較了解。因此，作為思政主渠道的重要實施者，應(yīng)該掌握進行心理健康教育的具體方法，促進大學(xué)生的心理健康。以增強思政教育與心理健康教育之間的銜接性。

（1）提高自身心理素質(zhì)。首先，思政輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身心理素質(zhì)，這是其對大學(xué)生進行思想教育的基礎(chǔ)。其次，要充分了解大學(xué)生具有心理問題的具體表現(xiàn)，并做到具體問題具體分析，在為大學(xué)生進行思想教育工作時根據(jù)表現(xiàn)提出解決方案，并時刻關(guān)注該大學(xué)生改善心理健康問題的進度，及時調(diào)整方案。

（2）加強宣傳教育。由于社會的發(fā)展和激烈的競爭，大學(xué)生會因為學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、尋找工作等方面的原因而擁有較大的壓力，會變得焦躁，從而影響他們的自我發(fā)展。所以高校首先要做好心理健康知識的普及工作，讓學(xué)生了解自己的心理狀況，讓學(xué)生有心理健康意識。思政輔導(dǎo)員要使大學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)對待所有的事情，做到無論在什么環(huán)境下，都要對未來充滿希望。其次，學(xué)習(xí)是大學(xué)生主要的眼前任務(wù)，所以思政輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生明白擁有知識的重要性，但在同時，基于“大思政”教育理念，思政輔導(dǎo)員需要推進自己與大學(xué)生的關(guān)系，盡可能組織較多的課外活動，讓學(xué)生們?nèi)谟谏?，樂于實踐，做到寓教于樂，使學(xué)生們擁有一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）建立一個大學(xué)生心理健康信息庫。由于思政輔導(dǎo)員日常工作比較繁重，沒有辦法照顧到每一位學(xué)生，所以可以在課余時間讓每一位學(xué)生做一份專業(yè)的心理測試，要提前告訴學(xué)生們根據(jù)自己的內(nèi)心做出選擇，對待這一份測試要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。然后思政輔導(dǎo)員要依據(jù)測試結(jié)果對每一位學(xué)生有一個大概的評價，并把評價結(jié)果整合并制作成一個大學(xué)生心理健康信息庫[3]，以便輔導(dǎo)員可以及早發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的學(xué)生，讓其心理健康問題盡早得到解決。因為心理測試與建立信息庫是一項專業(yè)性很強、保密性要求很高的工作，學(xué)院要按心理測試的專業(yè)要求開展此項工作，保證學(xué)生有序地參加測評。在歸檔測評問卷，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方面，學(xué)院要對數(shù)據(jù)嚴(yán)格保密，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與思政輔導(dǎo)員有權(quán)利查看資料。

3.2 課堂教學(xué)促進大學(xué)生心理健康發(fā)展

大學(xué)任課教師不像高中時期的任課教師，學(xué)生可以在學(xué)校找到他們。大學(xué)中，任課教師一般上完課就離開學(xué)校，所以，與大學(xué)生的相處時間只有短短的上課時間，而且基本上與學(xué)生沒有交流，基本上兩者的角色就是傳授知識者和接受知識者。所以，作為課堂教學(xué)的主要發(fā)起人，任課教師要了解并掌握對大學(xué)生心理健康教育的具體方法，從而增強課堂教學(xué)與心理健康的緊密連接。

（1）將任課教師納入大學(xué)生心理健康教育體系中。根據(jù)“大思政”教育理念，高校應(yīng)該把任課教師放入大學(xué)生心理健康體系中。高校需要為任課教師安排有關(guān)心理健康課程的基礎(chǔ)培訓(xùn)，使每位任課教師都具有輔導(dǎo)與理解大學(xué)生心理健康問題的基本能力。

（2）推進與學(xué)生的相處。任課教師需要盡可能地提前到達(dá)教室和推遲離開教室，使自己與學(xué)生們有更多的課余相處時間。同時忘記自己教師的身份，把自己當(dāng)作是學(xué)生們的朋友與傾聽樹，使學(xué)生們可以放下心來與任課教師進行交流，在交流過程中任課教師就可以了解學(xué)生的難處，并進行心理疏導(dǎo)。

（3）改變教學(xué)模式?；旧纤腥握n教師的上課模式都一樣——把書本的知識傳授給學(xué)生們。但是這種教學(xué)模式會讓學(xué)生們感覺到枯燥，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以任課教師需要改變教學(xué)模式：在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，推動實踐教學(xué)，例如，在課堂上提供一些時事新聞，讓學(xué)生們進行討論，從而達(dá)到知識與實踐的完美結(jié)合，也使學(xué)生們改變厭學(xué)的不健康心理。

3.3 宿舍管理對大學(xué)生心理健康的促進

宿管負(fù)責(zé)對住校學(xué)生的宿舍作息時間，紀(jì)律和衛(wèi)生進行監(jiān)督，并維護住校學(xué)生正常的生活秩序。所以，作為宿舍管理的主要負(fù)責(zé)人，宿管要充分掌握改善大學(xué)生心理健康問題的措施，使大學(xué)生在生活中有強大而健康的心理。

（1）發(fā)展“以人為本”的宿管模式。如今，我國高校的宿管模式基本上為輕服務(wù)中發(fā)展，所以，基于“大思政”教育理念，除了在學(xué)習(xí)方面，也要在生活方面關(guān)注大學(xué)生的心理。為了提高大學(xué)生的心理健康，應(yīng)將高校的宿管模式改為“以人為本”的服務(wù)模式[4]。這個服務(wù)模式可以在一定程度上拉近宿管和學(xué)生們之間的距離，推進宿管和學(xué)生們的交流，使宿管能及時了解學(xué)生們的需求并幫助學(xué)生們解決問題。

（2）豐富宿舍文化。宿管作為大學(xué)生的生活教師，在關(guān)注學(xué)生們的生活情況之外，應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W校推薦一些宿舍活動，作為社團活動的一部分，來豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，例如，宿舍繪畫比賽，宿舍郊游活動。此外，每個宿舍園區(qū)里都會有自習(xí)室，活動室，因此我們可以好好利用，在活動室中放置乒乓球桌，舞蹈鏡等，有興趣的學(xué)生可以組織在一起進行社團活動，促進友誼同時也豐富了宿舍文化。在活動期間，宿管也可以一起參與，拉近與學(xué)生們的距離，對他們有初步的了解，為以后的交流奠定基礎(chǔ)。此外，豐富的宿舍活動可以讓學(xué)生們貼近生活，在實踐中感受到生活的樂趣，從而增強他們的心理健康。

（3）建立學(xué)生心理服務(wù)中心。分團委為了讓學(xué)生身心健康發(fā)展，促進學(xué)生間的良好關(guān)系，專門設(shè)立學(xué)生心理服務(wù)中心，負(fù)責(zé)大學(xué)生日常心理咨詢工作及宿舍間矛盾調(diào)節(jié)問題。學(xué)院可以讓各班先選出心理委員并申請報名成為學(xué)生心理服務(wù)中心中的宿舍管理員，由于心理委員已經(jīng)具有一定的有關(guān)心理健康方面的知識，所以適應(yīng)新崗位比較容易。當(dāng)選上的心理委員需要負(fù)責(zé)相對應(yīng)的宿舍的心理咨詢與矛盾的調(diào)節(jié)。

4 結(jié)語

在目前社會迅速發(fā)展的形勢下，會有越來越多的新情況發(fā)生，極有可能不在大眾的意料之中，大學(xué)生的心理問題也極有可能隨之增多，因此，大學(xué)生的心理健康問題成了高校的重點關(guān)注方向。而健康強大的心理素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)的展現(xiàn)中有著重要作用，所以在高校的“大思政”教育理念的大力推廣下，高校要積極進行調(diào)整，從而增強大學(xué)生的心理健康，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞那嗄?，在未來不懼艱險，迎接挑戰(zhàn)，收獲精彩人生！