高職院校思政課的教學(xué)改革探究
——以《毛澤東思想概念》課為例

（黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150000）

習(xí)近平總書記在全國范圍內(nèi)高校思想政治工作會議當中明確提出，思想政治工作在具體開展過程中的根本其實就是要做好人的工作。所以必須要緊緊圍繞著學(xué)生們來開展，為學(xué)生們提供良好的服務(wù)，對學(xué)生們給予足夠的關(guān)心。對于高職院校而言，在開展思想政治課程的時候，要對學(xué)生們的思想道德品質(zhì)進行正確的引導(dǎo)和樹立，同時還要遵循“因材施教”的基本原則，將學(xué)生們在課堂中的主體性作用充分發(fā)揮出來。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而且還可以樹立正確的思想道德價值觀念。

1 高職院校思政課的教學(xué)改革的必要性

在高職院校思想政治教育教學(xué)開展過程中，其根本目的是為了讓學(xué)生們樹立正確的思想價值觀念。與此同時，要將思想觀念引導(dǎo)以及正確價值的塑造等全部都與思想政治教育教學(xué)進行有效結(jié)合。無論是從理論或者是現(xiàn)實的結(jié)合角度上以及歷史和現(xiàn)實的結(jié)合方面，都必須要實現(xiàn)對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的深入分析和研究。眾所周知，在中國特色社會主義的總體布局實施過程中，其中會涉及經(jīng)濟、政治以及文化等，這些對和諧社會、生態(tài)文明的建設(shè)和發(fā)展而言，具有實質(zhì)性意義。在這種形勢下，教師要與當前的社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀進行有效結(jié)合，讓學(xué)生們可以積極主動地參與這些實踐話題的討論合乎研究當中。在《毛概》課程的“中國特色社會主義經(jīng)濟”章節(jié)的教學(xué)過程中，思想政治課程在具體開展過程中，尤其是在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進行一場小型的辯論賽。在辯論的時候，教師可以提出的主題就是學(xué)生們在利用微信進行經(jīng)商時的利與弊[1]。在對該課題進行討論的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們將自己的想法表達出來，大膽的討論自己對當前這一社會現(xiàn)象的自我認知。尤其是在當前社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展的背景下，要讓學(xué)生們了解到如何采取有針對性的措施，建立良性的競爭環(huán)境。讓學(xué)生們從中可以了解到如何在這種良性的競爭環(huán)境中占據(jù)有利位置，甚至可以達到雙方共贏的局面。通過這種類型的課堂小型辯論會，可以讓學(xué)生們對這一主題內(nèi)容有更加深入的了解和認識[2]。在這種類型的實踐教學(xué)環(huán)境營造和應(yīng)用過程中，教師可以在其中給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，將《毛概》課程書本當中提出的市場經(jīng)濟理論與學(xué)生們自身的價值觀進行有效結(jié)合。

除此之外，在日常的教育教學(xué)實施過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們樹立公平、正義的法治觀念，無論是在做人方面或者是在做事方面，都必須要講究誠信。通過這種方式的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生們對當前存在的一些正反觀點進行適當?shù)姆瘩g，而且還可以加深學(xué)生們自己的體會。對于教師而言，在日常教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們正確的認識再窮，不能夠借錢去肆意地浪費[3]。同時，還要樹立堂堂整整做人的思想觀念，不可以隨便丟棄別人對自己的信任，要清楚自己在其他人心目中的價值。通過這種教學(xué)方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅可以讓學(xué)生們了解到信任的重要性，而且還可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)，感受到誠信做人的意義。

2 思政課教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的路徑

2.1 充分把握教學(xué)的有效性和針對性

高職院校思想政治課程在具體開展過程中，為了保證該課程在教學(xué)時的有效性和針對性，可以與《毛概》課程教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合。在具體操作過程中，可以采取有針對性的措施，同時還與課程教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，對課堂開展有針對性的管理。通過這種方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅可以從根本上促使學(xué)生們的政治敏銳性可以得到有效提升，而且還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)其自身良好的政治鑒別能力。這樣不僅可以在實踐中實現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與革命文化相互之間有效結(jié)合，而且還可以促使當代大學(xué)生的愛國意識、愛國情懷得到強化，對學(xué)生們的社會責(zé)任感提升也具有非常重要的影響和作用[4]。任何一個國家在當前多元化的文化發(fā)展背景下，都可以實現(xiàn)自身情感的表達，如德國的謹慎、法國的浪漫等。但是在提到中國的時候，其實并沒有明確的概念或者是界定來對我國的文化進行描述和確定。這也是高職院校學(xué)生們需要思考的問題之一。除了可以讓高職院校的學(xué)生們可以對我國的傳統(tǒng)文化有認識和了解之外，更多的是要學(xué)生們學(xué)會如何去弘揚和傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在《毛概》課程“中國特色的社會主義文化”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師在講解過程中，可以直接安排讓學(xué)生們對相關(guān)的一些命題進行展示。對于當代的高職院校學(xué)生而言，如何在自己的日常生活、學(xué)習(xí)過程中宣傳和弘揚中國傳統(tǒng)文化，這些都是學(xué)生們在學(xué)習(xí)思想政治課程學(xué)習(xí)過程中必須要思考的問題[5]。只有通過學(xué)生們自己的不懈努力，對大量的數(shù)據(jù)、資料進行搜集和整合之后，才能夠加深學(xué)生們的認識和了解。通過這種方式來實現(xiàn)對現(xiàn)有思想政治教育教學(xué)模式和創(chuàng)新，不僅可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情可以得到有效激發(fā)，而且還可以促使學(xué)生們在獨立自主思考方面的能力得到提升。由此可以看出，這種教學(xué)方式在實際應(yīng)用過程中，不僅可以推動高職院校思想政治課程的教學(xué)改革，而且還可以取得良好的互動教學(xué)效果。

2.2 加強教學(xué)情境的設(shè)計

在高職院校的思想政治教育教學(xué)過程中，教師要與《毛概》課程教學(xué)當中的主要內(nèi)容進行有效結(jié)合，為學(xué)生們提供良好的情境，同時還要將學(xué)生們所感興趣的內(nèi)容融入日常教學(xué)當中，比如，比較常見的一些問題包括房價、就業(yè)等。在實踐中要與教材內(nèi)容進行有效結(jié)合，同時教師還要對教學(xué)實踐方案進行科學(xué)合理地制定和落實。教師在日常教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們展開自由討論，積極主動地參與其中，這樣不僅可以促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升，而且還可以調(diào)動學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，在對學(xué)生們的動手實踐操作能力也可以起到良好的提升效果[6]。通過這種方式在其中科學(xué)合理的利用，不僅有利于幫助學(xué)生們樹立正確的思想道德價值觀念，而且還可以提高學(xué)生們在面對問題時的分析和處理能力。

在日常教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)高職院校思想政治教育課程的改革和創(chuàng)新，就必須要遵循“因材施教”的基本原則。與此同時，還要將“材”在其中的內(nèi)涵充分發(fā)揮出來，同時還要了解到“有的放矢”的意義。所以，教師在日常教學(xué)過程中，一定要將因材施教看作是教學(xué)過程中必不可少的重要前提條件。只有這樣，才能夠保證教師可以真正地融入日常教學(xué)過程中，同時還要對高職院校背景下學(xué)生們自身的思想觀念進行了解和深入分析。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感受，這樣可以對書本當中的內(nèi)容有更加直觀的感受和認識。在《毛概》課程“社會主義核心價值觀”的這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容講解過程中，教學(xué)的重點就是教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳ジ惺芤愿母飫?chuàng)新為核心的時代精神，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的愛國主義精神和情懷[7]。課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們跟著伴奏來唱響國歌，在此時學(xué)生們的內(nèi)心肯定是驕傲的、自豪的。通過這種類型的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生們對我國傳統(tǒng)文化有正確的認識和了解，而且還可以讓學(xué)生們真正地體會到中華民族偉大復(fù)興夢當中所包含的所有內(nèi)涵，其中會涉及國家的富強、民族的興旺等。與此同時，在日常教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們像中央電視臺“朗讀者”這種類型的節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生們找出自己比較喜歡和重視的愛國主義篇章當中的重要詩詞，在課堂上進行展示。比如，梁啟超的“少年中國說”，其中說到“少年強則國強，少年獨立則國獨立”等。通過這種類型情境教學(xué)模式的設(shè)計和利用，學(xué)生們會直接將自己投入到這種愛國主義的氛圍和環(huán)境當中，這樣有利于學(xué)生們感受到國家的繁榮和富強，與每一個人都是密切相關(guān)的。雖然高職院校在日常教學(xué)過程中，對學(xué)生們的招收門檻相對比較低，所以導(dǎo)致現(xiàn)階段的教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。但是在整個教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容形象化，同時還要保證教學(xué)手段的載體化，這樣不僅可以保證相關(guān)法律知識、公民道德等知識內(nèi)容可以真正有效的落到實處，而且還可以實現(xiàn)學(xué)生們自身綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

3 結(jié)語

在以《毛概》課程為例來進行高職院校思想政治教學(xué)改革的時候，要從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)情境等各種不同類型的模式出發(fā)。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生們在參與時的積極性和主動性，而且還可以保證思想政治教學(xué)課程的有效性能夠得到落實。