基于“互聯(lián)網(wǎng)+”以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)模式研究

■單柏 吳潮 程銀波（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院）

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

2019 年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告(2019)》中截至2019 年6 月，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)8.54 億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到61.2%，超過2018 年1.6 個(gè)百分點(diǎn)；我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)8.47 億人，使用手機(jī)上網(wǎng)比例達(dá)到99.1%，超過2018 年0.5 個(gè)百分點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域發(fā)展影響進(jìn)一步深入，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于整體社會(huì)的影響進(jìn)入新階段。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入到“高速發(fā)展期”，行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域應(yīng)用紛紛涌現(xiàn)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）意義

1.可以滿足市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的強(qiáng)烈需求

在2019 年第1 季度，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)招聘市場(chǎng)規(guī)模為25.2 億元，同比增長(zhǎng)9.7%。用戶規(guī)模方面，根據(jù)iiMedia 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018 年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)招聘用戶規(guī)模約為1.92 億，同比增長(zhǎng)15.0%，預(yù)計(jì)到2020 年用戶規(guī)模將達(dá)到2.38 億。

2.符合高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念

從信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求性質(zhì)來分析，我們可以將人才需求基本分為：專門從事研究的人才；專門從事工程的人才；專門從事應(yīng)用的人才。從計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的層次架構(gòu)上看，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的人才需求是呈金字塔結(jié)構(gòu)的，同時(shí)計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也是金字塔型的，只有讓人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，才可以提升金字塔各個(gè)層次中的學(xué)生就業(yè)率，來滿足市場(chǎng)的需求，大幅降低用人單位對(duì)于招聘人員再培養(yǎng)的成本[1]。

（二）國(guó)內(nèi)外移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)外許多大學(xué)都開設(shè)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)人才培養(yǎng)課程，具有如下特色：

（1）課程建設(shè)綜合性程度高，教學(xué)內(nèi)容不斷更新。

（2）學(xué)校和企業(yè)之間合作緊密，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員參與到大學(xué)的課程建設(shè)中。

（3）注重實(shí)踐教學(xué)，同學(xué)們積極參與到真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)中。一些大學(xué)在講授專業(yè)課程的時(shí)候，讓同學(xué)們開發(fā)的作品直接就可以推向市場(chǎng)。

（4）先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，投入市場(chǎng)上最新的專業(yè)設(shè)備[2]。

（三）國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.本科專業(yè)中未設(shè)置移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)

在國(guó)內(nèi)各大學(xué)中，本科專業(yè)基本都未設(shè)置移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，極少的院校里開設(shè)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。

2.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛

各個(gè)本科高校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基本一致的，其中基礎(chǔ)課程多，專業(yè)特色課程少，不能達(dá)到企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求。

3.課程建設(shè)不能滿足人才培養(yǎng)需要

目前大部分高校并沒有針對(duì)市場(chǎng)開設(shè)面向智能終端的專業(yè)技術(shù)人才的專門課程，而智能終端的軟件開發(fā)人才基本都是依賴于學(xué)生自學(xué)或者校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來完成。

4.師資力量和實(shí)踐不足

由于很多學(xué)校大部分的專業(yè)教師都嚴(yán)重的缺乏在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重缺少對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開發(fā)中的真實(shí)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所以只能去閉門造車、照本宣科，大學(xué)的師資力量急需提高。

5.硬件投入不足

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中很多設(shè)備陳舊，早已不能滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，學(xué)校對(duì)于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室投入力度不足，學(xué)生不能在市場(chǎng)最新的設(shè)備上實(shí)現(xiàn)其技術(shù)操作。

三、人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新的教學(xué)模式

1.合理設(shè)置課程體系

課程體系分為兩條線：一是基礎(chǔ)與理論體系，由通識(shí)教育課程、學(xué)科平臺(tái)課程、專業(yè)教育課程和拓展教育課程組成；另一條是貫穿四個(gè)學(xué)年的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.多樣化的實(shí)踐教學(xué)體系

將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的層次化。在人才培養(yǎng)路線圖中做到分層次、逐漸遞進(jìn)的多樣化實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的知識(shí)理論、不斷分析問題與解決問題的能力，以及具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。[3]

3.完整的學(xué)生就業(yè)跟蹤體系

使用調(diào)查問卷和現(xiàn)場(chǎng)等的方式，不斷完整本專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作。

四、課程規(guī)范體系

建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系

（一）課程與教材建設(shè)

1.專業(yè)基礎(chǔ)與核心課程群建設(shè)

本專業(yè)課程體系由通識(shí)教育課程、學(xué)科平臺(tái)課程、專業(yè)教育課程和拓展教育課程等環(huán)節(jié)組成構(gòu)成，形成寬、專的人才培養(yǎng)體系架構(gòu)。

2.金課建設(shè)

加大力度打造金科課程建設(shè)，形成一套完整的人才培養(yǎng)方案課程體系。

3.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

逐步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，例如微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

（二）教材建設(shè)規(guī)劃

在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)優(yōu)先選擇以項(xiàng)目為導(dǎo)向的案例型教材，通過大量的實(shí)例教學(xué)讓同學(xué)們了解項(xiàng)目的開發(fā)過程。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制

針對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡量減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，多增加一些綜合型的，具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，不斷來培養(yǎng)老師和同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，應(yīng)建立綜合型的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)；同時(shí)開辟符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；并加強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立一支具有更高業(yè)務(wù)水平的、豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。

3.教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在校外多建立三結(jié)合基地用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，來滿足同學(xué)們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。

（四）專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以信息技術(shù)為基本平臺(tái)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力為重點(diǎn)，面向操作系統(tǒng)，兼顧市場(chǎng)應(yīng)用，軟件和硬件相結(jié)合，建設(shè)成為研究型和應(yīng)用型并重的專業(yè)。

構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)造能力為人才培養(yǎng)核心的一條主線與四個(gè)課程群，以及三個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)的專業(yè)人才培養(yǎng)路線：見圖1。

圖1 人才培養(yǎng)路線

“一條主線”就是以Java 語作為核心編程語言，輔以C 語和C++語言為基礎(chǔ)，讓學(xué)生不需要花費(fèi)額外時(shí)間學(xué)習(xí)去其他語言，同時(shí)可以幫助同學(xué)們對(duì)編程語言的熟練掌握能力和遷移能力。

“四個(gè)課程群”就是通識(shí)教育課程群、學(xué)科平臺(tái)課程群、專業(yè)教育課程群和拓展教育課程群，這四個(gè)課程群的人才培養(yǎng)層次是漸次深入。通識(shí)教育課程注重公共基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力；學(xué)科平臺(tái)課程注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能；專業(yè)教育課程注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力；拓展教育課程注重復(fù)雜的多種知識(shí)運(yùn)用的綜合性項(xiàng)目開發(fā)課程。

“三個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)”是讓同學(xué)們參加大學(xué)生的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽；科研、學(xué)術(shù)論文、各種技能證書和參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，不斷提升同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力，了解項(xiàng)目所在企業(yè)的真實(shí)情況與實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練全員意識(shí)，專創(chuàng)融合，高度重視，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

為什么要參加競(jìng)賽？誰受益？學(xué)校，老師和同學(xué)們都會(huì)受益。學(xué)校會(huì)贏得榮譽(yù)，指導(dǎo)老師在這個(gè)過程中也會(huì)得到提高，學(xué)校也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，但我想最大的受益者是我們的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)、被認(rèn)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、拿牌拿獎(jiǎng)使得簡(jiǎn)歷更豐富、能力的提高等，不管是考研、保研、就業(yè)和出國(guó)，都是幫助我們?cè)诒姸嗪?jiǎn)歷中脫穎而出的亮點(diǎn)。但實(shí)際上發(fā)現(xiàn)我們可愛的同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)上卻各有不同：有的同學(xué)沒有目標(biāo)，按課程進(jìn)度走；有的同學(xué)沒有信心，“我這水平能獲獎(jiǎng)嗎”；有的同學(xué)沒有體會(huì)到備賽和競(jìng)賽中的快樂和充實(shí)感；也有同學(xué)剛訓(xùn)練了一點(diǎn)時(shí)間覺得困難或枯燥就放棄了。因此，有必要加強(qiáng)全員意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，只要我們有了發(fā)自內(nèi)心的求知欲，對(duì)專業(yè)濃厚的興趣，堅(jiān)定的信心，通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，一定能提高能力并在競(jìng)賽中取得更好成績(jī)。

老師積極參與，教學(xué)與競(jìng)賽相互滲透。剛進(jìn)入大學(xué),很多低年級(jí)學(xué)生有點(diǎn)迷茫，選擇考研還是就業(yè)呢，或者沒想過這個(gè)問題，如何在競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)，這些需要老師們加以引導(dǎo)。參加哪些的比賽，怎么樣訓(xùn)練，也需要老師來指導(dǎo)，避免少走彎路。

對(duì)于每位同學(xué)，建議就是至少去選擇一項(xiàng)專業(yè)相關(guān)的比賽，認(rèn)認(rèn)真真去準(zhǔn)備。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，不管是明確要考研的同學(xué)，還是還沒有明確目標(biāo)的同學(xué)，都建議去參加算法訓(xùn)練，從最簡(jiǎn)單的題目做起，逐漸增加難度，達(dá)到一定水平后參加更高級(jí)別的競(jìng)賽，將來必定受益。哪怕最終沒拿獎(jiǎng)，回過頭看，也是收獲很多，學(xué)到了很多知識(shí)，實(shí)踐能力提高了不少。不管是研究生老師、還是招聘單位的面試官，肯定都喜歡算法好的同學(xué)。相反的是，如果這些同學(xué)到大三決定要考研，或者到大四才意識(shí)到簡(jiǎn)歷上無東西可寫毫無亮點(diǎn)時(shí)，再去準(zhǔn)備比賽想拿獎(jiǎng)，時(shí)間上就來不及了。

我們老師可以做到教學(xué)與競(jìng)賽相互促進(jìn)，通過競(jìng)賽提高教學(xué)質(zhì)量：

（1）作業(yè)與賽題結(jié)合，挑選一些經(jīng)典賽題作為課后作業(yè)，既可以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，又將將訓(xùn)練融入平時(shí)學(xué)習(xí)。還是以算法為例，不管是C語言、C++語言還是Java語言，都可以把算法題目作為作業(yè)，通過這些題目可以極大促進(jìn)學(xué)生的代碼能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）高質(zhì)量且免費(fèi)的題庫(kù)和在線評(píng)判系統(tǒng)。充分利用往年的比賽真題和模擬題，這些題目質(zhì)量往往都較高。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，很多高校都有在線評(píng)判系統(tǒng)，而且是免費(fèi)使用，擁有大量練習(xí)題目和往年賽題。

（3）培養(yǎng)與選拔相結(jié)合。在教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)和選擇優(yōu)秀的苗子，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練，訓(xùn)練效果更好。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，我們老師要有繼續(xù)學(xué)習(xí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，我們自身能力和水平也得到提高，并反哺教學(xué)。

（4）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和交流。組建興趣小組，定期分享和交流，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。構(gòu)建梯隊(duì)，充分發(fā)揮傳幫帶作用，以老帶新，形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。梯隊(duì)的第一批學(xué)生是最難組建的，老師不在時(shí)，同學(xué)們自己無法組織起來學(xué)習(xí)和交流，我們用了大半年時(shí)間帶著學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和交流才逐漸形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和交流的習(xí)慣！同時(shí)建立訓(xùn)練體系，積累訓(xùn)練資料和經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的訓(xùn)練能更快更好提高學(xué)生競(jìng)賽能力，提升競(jìng)賽成績(jī)。