“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下金融工程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

■歐陽仡欣（湖南信息學(xué)院）

一、湖南信息學(xué)院金融工程實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

第一，實(shí)踐課程設(shè)置不合理。對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，一直以來重視實(shí)踐課程，但部分課程的實(shí)踐學(xué)分與理論學(xué)分比例不合理，有些課程過度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而弱化了理論基礎(chǔ)，影響教學(xué)效果，而有些需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程由于硬件、軟件設(shè)施的限制，沒有很好的開展實(shí)踐教學(xué)。第二，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不完善。學(xué)校已有很好的硬件設(shè)施，但對(duì)于金融工程專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)離不開軟件的支持，目前為學(xué)生提供實(shí)踐的軟件還有模塊缺失，未能很好的涵蓋金融專業(yè)的大部分領(lǐng)域。第三，校企合作企業(yè)不穩(wěn)定。由于金融行業(yè)的特殊性，要與相關(guān)機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系有一定的難度，使得校企合作大多流于形式，未能真正形成長期的融合，未能使學(xué)生真正從中獲得一定的能力提升。第四，師資結(jié)構(gòu)不全面。我校金融工程專業(yè)已經(jīng)形成了一支較為穩(wěn)固的師資力量，無論從職稱比例還是學(xué)歷比例而言都已經(jīng)比較完善，但是“雙師型”教師緊缺，缺少實(shí)踐型教師將使得實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到最佳效果。

二、湖南信息學(xué)院金融工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

金融工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要從以下三個(gè)方面著手：

（一）以實(shí)踐課程為核心

在課堂教學(xué)中加強(qiáng)和優(yōu)化實(shí)踐課程的設(shè)置，是提升學(xué)生實(shí)踐能力的有力途徑。實(shí)踐課程主要包括與理論課相結(jié)合的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生在課堂上就有將理論與實(shí)操結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提升他們的實(shí)踐能力。實(shí)踐課程的安排應(yīng)該依據(jù)操作性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性層層遞進(jìn)的原則，再結(jié)合我校的辦學(xué)特色，對(duì)金融工程專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)體系做了以下安排（見表1）。

表1

（二）以第二課堂為補(bǔ)充

第二課堂是相對(duì)于校內(nèi)第一課堂而言的，在課堂教學(xué)之外所開展的一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。第二課堂有著更豐富的形式、更開放的思維以及更強(qiáng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)等。不僅如此，通過第二課堂鮮明的導(dǎo)向、調(diào)試和文化反饋功能，還給學(xué)校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展完善提供了重要的實(shí)踐參考。

結(jié)合金融工程專業(yè)的特點(diǎn)，第二課堂可以以多種形式展開，例如第一類，鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生積極參加各類專業(yè)競賽，以賽促學(xué)。例如適合金融工程專業(yè)的本科生參與的競賽有，由共青團(tuán)中央主辦的“全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽”、全國金融職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)主辦的“全國金融與證券投資模擬實(shí)訓(xùn)大賽”，這類競賽讓學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中掌握專業(yè)理論、知識(shí)和技能，從而使其具備證券投資分析、綜合理財(cái)規(guī)劃等能力，為其就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。還有如“大學(xué)生金融建模大賽”“大學(xué)生銀行產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”等，這些比賽需要學(xué)生充分將其課內(nèi)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從建模工具方法的運(yùn)用到模型分析再到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，不僅能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、金融知識(shí)的結(jié)合，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了這些實(shí)務(wù)競賽之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。第二類，第二課堂還可以邀請(qǐng)金融領(lǐng)域的權(quán)威人士來開展講座活動(dòng)，例如邀請(qǐng)知名學(xué)者圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融的熱點(diǎn)問題向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)；或者邀請(qǐng)銀行、證券公司的從業(yè)人員，向?qū)W生介紹行業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生明確就業(yè)方向。第三類，提高學(xué)生的考證要求，如證券從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等。

（三）以校外實(shí)踐基地為支撐

校外實(shí)踐基地的建設(shè)是應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐基地為學(xué)生提供了更直接的實(shí)踐方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到生產(chǎn)、管理的第一線去實(shí)戰(zhàn)去鍛煉，能讓學(xué)生學(xué)到課本之外的技能。與真實(shí)的工作環(huán)境的接觸，可以讓學(xué)生在后期發(fā)展中能夠更好的提升適應(yīng)崗位需要的能力，使他們的能力和素質(zhì)都在實(shí)踐中得以增強(qiáng)，從而更加接近行業(yè)對(duì)于金融工程專業(yè)畢業(yè)生的要求。

與校外實(shí)踐基地的合作主要采取三種模式：第一，認(rèn)知實(shí)習(xí)。在大一年級(jí)，學(xué)生剛開始接觸專業(yè)時(shí)，有計(jì)劃的組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生大致了解各個(gè)不同崗位的實(shí)際操作。這一種方式的主要特點(diǎn)是參觀性的實(shí)踐教學(xué)，主要依靠工作人員或老師講解，學(xué)生沒有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)間短。第二，頂崗實(shí)習(xí)。這一方式是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)和實(shí)操技能之后，組織學(xué)生到相關(guān)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行鍛煉的教學(xué)方式，教學(xué)時(shí)間3-5周左右，可以安排在學(xué)生的寒暑假期間。通過頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中熟悉崗位的運(yùn)作原理，從而初步具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。第三，集中實(shí)習(xí)。這一方式是在學(xué)生已經(jīng)完成了校內(nèi)所有的教學(xué)計(jì)劃之后進(jìn)行，一般安排在第七學(xué)期后半段及第八學(xué)期前半段。可以讓學(xué)生有針對(duì)性的選擇某一個(gè)崗位進(jìn)行較長時(shí)間的深入實(shí)踐，并可以將實(shí)踐中所遇到的值得研究的問題作為畢業(yè)論文題目。這一種方式充分的為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供準(zhǔn)備，讓其擁有更好的崗位適應(yīng)能力，能更快的進(jìn)入工作角色。

（四）以師資隊(duì)伍為保障

實(shí)踐教學(xué)需要有專業(yè)的師資作為支撐，理論教師不足以完成全部的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是更好開展實(shí)踐教學(xué)的有利保障。實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師需要有金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具備相關(guān)的崗位操作技能，可以從金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)兼職實(shí)踐指導(dǎo)老師來進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生更專業(yè)、更貼近實(shí)際的實(shí)踐指導(dǎo)。還可以派遣專職教師去校外實(shí)踐基地進(jìn)行掛職鍛煉，只有直觀的接觸金融機(jī)構(gòu)，直接的參與工作崗位，才能更好的理解業(yè)務(wù)流程，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通，培養(yǎng)一支既有教學(xué)能力又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能更好的為應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才。

三、總結(jié)

依托互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，金融領(lǐng)域也有了新的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與金融的結(jié)合越來越密切。因此我們需要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的金融工程實(shí)踐教學(xué)體系已不能滿足社會(huì)的需要。只有不斷的革新實(shí)踐教學(xué)方式方法，構(gòu)建更加完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能在人才培養(yǎng)過程中真正提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)過程中擁有核心競爭力。