轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念 應(yīng)對(duì)課程改革

蔣紅

在高考的大背景下，大部分學(xué)生都將考試作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的唯一目標(biāo)，學(xué)習(xí)的范圍也僅僅圍繞著課本，純粹地為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)。這種功利性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也毫無(wú)生趣，更談不上培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)的綜合素養(yǎng)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，值得我們每一位語(yǔ)文教師思考和探討。

一、轉(zhuǎn)變考試觀念，讓學(xué)生由應(yīng)付考試轉(zhuǎn)向面對(duì)未來(lái)人生

學(xué)生單純地追求考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全來(lái)源于追求分?jǐn)?shù)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣，獲得的知識(shí)就會(huì)很輕易地從記憶中抹除。沒(méi)有建立在興趣的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)將會(huì)變得乏味。沒(méi)有動(dòng)力自主學(xué)習(xí)，就談不上高學(xué)習(xí)效率和好的成績(jī)，更不可能獲得終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出，扭轉(zhuǎn)同學(xué)的考試觀念是目前高中語(yǔ)文教學(xué)需要解決和思考的問(wèn)題。

根據(jù)這個(gè)情況，語(yǔ)文教師首要的教學(xué)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的考試觀念。讓學(xué)生明白高考雖然是決定人生的一場(chǎng)考試，但也不是我們?nèi)松娜俊８呖贾皇菣z測(cè)我們這個(gè)階段的綜合素質(zhì)的手段，它要求學(xué)生要擁有淵博的知識(shí)、廣闊的視野和寬廣的胸懷。教師的基本任務(wù)是教書(shū)育人，作為教師有必要讓學(xué)生明白，人的一生會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的考試，升學(xué)考試只是眾多考試中的一個(gè)。我們學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)付升學(xué)考試只是人生的一個(gè)階段性測(cè)試，學(xué)習(xí)的真正目的在于如何面對(duì)人生。在一次次的考試中，想要獲得長(zhǎng)久的勝利，光靠書(shū)本知識(shí)和語(yǔ)言能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。豐富的知識(shí)來(lái)源于廣泛的閱讀、豐富的生活體驗(yàn)、細(xì)致的觀察能力、良好的人際溝通交流等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓每個(gè)學(xué)生明白：閱讀課內(nèi)外書(shū)籍是最便捷獲取知識(shí)的方式，豐富的知識(shí)為未來(lái)的工作和生活能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是應(yīng)付各類考試最好的方法。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，扭轉(zhuǎn)同學(xué)的考試觀念。

新課改倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的新型理念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力則是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不是單純的應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試的能力，而是關(guān)乎學(xué)習(xí)、工作、生活、人際關(guān)系等綜合的寫(xiě)作、閱讀和表達(dá)能力。這種靈性和悟性不是靠單純的死記硬背、不斷地刷題而獲得的，這需要在學(xué)好學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上配合廣泛的閱讀和寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)而獲得。廣泛的閱讀，學(xué)生能夠接觸到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí);頻繁的寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)，能夠?qū)⒆约邯?dú)特的思維和對(duì)事物的認(rèn)知用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為了防止“高分低能”的情況，教師要幫助同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)同學(xué)面向未來(lái)、博覽群書(shū)、多參加社會(huì)活動(dòng)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，積累豐富的書(shū)本知識(shí)和生活閱歷，為將來(lái)的各種人生考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要形成全面的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，必須摒棄“為考試而學(xué)習(xí)”的理念。考試只是檢測(cè)學(xué)習(xí)的手段，而學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，它們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。想要攀登到巔峰，少不了點(diǎn)點(diǎn)攀登的過(guò)程。作為高中的學(xué)生，如果僅僅把眼光僅僅放在考試上，而忽略朗誦、課外拓展、知識(shí)的運(yùn)用、生活實(shí)踐等，那么考試成績(jī)會(huì)帶給你大大的失望。相反地，廣泛閱讀、積極參加各種活動(dòng)，反而會(huì)得到意想不到的成績(jī)。只有改變考試的觀念，找到應(yīng)對(duì)高考和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的契合點(diǎn)，尋到面對(duì)人生和應(yīng)付考試的雙重有效方法，才能夠取得理想的成績(jī)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成生活的常態(tài)

讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化，在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一直以來(lái)，大眾都認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，以本為本，應(yīng)試內(nèi)容都來(lái)自于教材。其實(shí)，語(yǔ)文是一個(gè)囊括了天文、地理、歷史以及很多名人傳記、古今中外各種綜合性知識(shí)的學(xué)科。有很多知識(shí)的獲得來(lái)源于書(shū)本以外的生活，唯有讓語(yǔ)文與生活融合在一起，才能夠領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科博大精深、豐富多彩的內(nèi)涵。語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，教師可以從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中引導(dǎo)學(xué)生觀察和體悟生活。例如大街小巷的各種標(biāo)語(yǔ)和廣告，有些語(yǔ)法或者拼讀的錯(cuò)誤，教師可以做個(gè)有心人，將這些有著錯(cuò)誤的標(biāo)語(yǔ)拍下來(lái)，作為課堂教學(xué)的題材。也可以讓學(xué)生在生活中尋找一些有意義的語(yǔ)文內(nèi)容，譬如公園里一些亭子、塔前都有匾額和楹聯(lián)，同學(xué)們可以結(jié)合它們所處的位置和文化背景，體會(huì)它的內(nèi)涵和深意。這種取之于生活的教學(xué)素材，學(xué)生既容易接受，又能夠開(kāi)拓思維，使日常生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的大語(yǔ)文課堂，使原來(lái)只為應(yīng)付考試的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)在生活中有愛(ài)好、積極參加社會(huì)或者校園內(nèi)各種活動(dòng)、崇尚真善美的同學(xué)，他的情感世界則更加豐富，知識(shí)儲(chǔ)備量更大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地也更加寬廣，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

在生活中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：一些學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作水平毫無(wú)特色，只能說(shuō)是能力一般。但是他們的博客、日記、微信朋友圈、QQ空間等，寫(xiě)出來(lái)的東西非常豐富，富有內(nèi)涵和詩(shī)意，跟語(yǔ)文課上的寫(xiě)作水平無(wú)法相提并論，甚至都讓人懷疑，這是出自同一個(gè)學(xué)生之手嗎？有學(xué)生說(shuō)，我不喜歡語(yǔ)文學(xué)科，但是他卻非常喜歡看小說(shuō)。由此可見(jiàn)，我們的學(xué)生，不是不愛(ài)語(yǔ)文，而是不喜歡單純、機(jī)械地應(yīng)付考試的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。看小說(shuō)、發(fā)朋友圈等等就是生活化的語(yǔ)文，因?yàn)椴恍枰獞?yīng)付考試，所以能夠輕松、毫無(wú)負(fù)擔(dān)的大展身手。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，真是這樣。雖然很多同學(xué)有強(qiáng)烈的升學(xué)欲望，逼迫自己去學(xué)習(xí)，但是缺乏興趣做基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，很難取得理想的成績(jī)。如果我們的師生都能意識(shí)到語(yǔ)文存在于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，只要愛(ài)生活、追求真善美的生活，就能夠提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，將生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。例如，我們可以利用假期寫(xiě)游記，然后將這些內(nèi)容做成“美篇”，配合以圖片，將游玩過(guò)程中的趣聞、趣事、美景等記錄下來(lái)，形成富有個(gè)性特色的作品，學(xué)生的寫(xiě)作水平就能在生活中得到有效提升。平時(shí)，教師也要有意識(shí)地創(chuàng)造一些生活情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)這種生活，讓學(xué)生的生活能力和思維能力在各種活動(dòng)中得到鍛煉。

三、作業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多師生對(duì)作業(yè)的定位就是抄、讀、背、習(xí)題等，而缺乏一些拓展閱讀、社會(huì)活動(dòng)等。其實(shí)從宏觀角度來(lái)看，這些比平時(shí)所謂的作業(yè)更為重要，意義更長(zhǎng)遠(yuǎn)。只有轉(zhuǎn)變師生對(duì)作業(yè)的觀念，才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力真正地得到提高。教師可以將作業(yè)的范圍拓展到與教材相關(guān)聯(lián)的一些實(shí)踐活動(dòng)或者閱讀上，將作業(yè)生活化。教師可以有計(jì)劃地將課外讀寫(xiě)作業(yè)細(xì)化到每一天，在閱讀、書(shū)寫(xiě)上做出具體要求，譬如一周讀哪些書(shū)籍，書(shū)寫(xiě)哪些內(nèi)容，參與哪些活動(dòng)，并撰寫(xiě)心得體會(huì)，也可以對(duì)所閱讀的書(shū)籍進(jìn)行批注，規(guī)定每天批注幾條等等。并且定期進(jìn)行檢查，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大幅度提升，生活能力也會(huì)得到增強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。教師除了布置作業(yè)和檢查作業(yè)以外，還要對(duì)閱讀和寫(xiě)作的方法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在正確的引導(dǎo)下，持久地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，從而養(yǎng)成終身受益的讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣，這不僅能夠讓學(xué)生輕松地應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的高考，與書(shū)為伴還能夠讓學(xué)生的一生豐盈而充實(shí)。

作業(yè)觀的改變，不僅僅體現(xiàn)在課外讀寫(xiě)上，還體現(xiàn)在課外實(shí)踐活動(dòng)上。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行。教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加各種類型的課外實(shí)踐活動(dòng)，例如跟教材有關(guān)聯(lián)的資料查閱、調(diào)查、分析、心得交流等等，把機(jī)械的課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，將生活與書(shū)籍完美地結(jié)合起來(lái)。針對(duì)不同的個(gè)體，靈活、個(gè)性化地布置和完成相關(guān)作業(yè)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)到各種知識(shí)拓展再到相關(guān)活動(dòng)，全方位地提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)改變師生的考試觀、學(xué)習(xí)觀、作業(yè)觀，可以讓師生產(chǎn)生新的信念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本，還來(lái)源于與教材相關(guān)的課外閱讀、生活實(shí)踐等。在師生的共同努力下，改變學(xué)習(xí)方式方法，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)就一定能夠進(jìn)入一個(gè)新的天地、新的境界。

[作者通聯(lián)：江蘇泰興中學(xué)]