淺談小學語文看圖說話的教學策略

韋惠明

摘要：小學語文課程內容越來越豐富，學生在學習過程中遇到的問題也越來越多，教師只有了解學生在課程學習方面遇到的問題，從學生角度出發，不斷改進和創新教學方法，才能有效提高學生語文綜合水平。看圖寫話是語文課程中常見題型之一，為了能夠提高學生看圖寫話能力，可以引導學生仔細觀察，深入思考，在實際教學中明確目標，從而為學生寫作打下良好基礎。

在小學語文課程中，很多學生對于看圖寫話類題型沒有較為清晰的思路，以至于考試過程中不能獲得理想分數。為了提高小學語文教學效率，教師就要深入研究學生在看圖寫話題型中遇到的難題，并從根本上解決這些問題，才能有效提高學生語文水平。

1.小學語文看圖寫話教學問題分析

1.1學生觀察力不夠

小學生在學習語文課程的時候，對于看圖寫話題型大部分比較抵觸，不知道如何入手去進行分析和寫作。在實際教學中會發現，很多學生的觀察能力并不強，尤其是對于畫面內容上，不能理解清楚，所以在寫作的時候，對于內容的描述并不全面，文字也不夠深入，造成寫作水平較差等情況。

1.2寫作內容不通暢

學生在進行看圖寫話的時候，經常會出現寫作語句不通暢的情況，大部分是因為在日常學習中，對于寫作練習較少，所以在進行看圖寫話的時候，寫作語句不連貫、不通順比較常見。尤其是對于小學生來講，在寫作的過程中句子完整性有待提高，缺乏具體實質性的內容，不會運用成語等好詞好句，寫作內容較為平淡。

1.3教師教學問題

教師上課的時候，對于看圖寫話的講解不夠深入，學生理解不了就會導致學習興趣不高，另外教學方法也比較傳統，沒有使用新穎的學習方法去引導學生進行寫作練習，無法引起學生興趣，從而影響看圖寫話水平的提高，對于教學效果就也造成一定影響。

2.小學語文看圖說話教學措施研究

提高小學生看圖說話水平，對于提高語文綜合能力有直接作用，所以教師就要針對目前學習中遇到的一些問題進行研究和分析，從多個角度出發去探索和創新，找到更有效的方式去引導學生進行寫作練習，從而提高學生看圖說話能力。

2.1科學引導培養學生觀察力

想要提高看圖寫話能力，學生必須具備良好的觀察能力，仔細觀察圖畫內每一個物體，每一個細節，才能將圖畫內容和要點更好的理解和描述。另外，還要讓學生在日常生活中進行觀察，多發現生活中一些有意義的事物，這樣才能從根本上提高學生觀察能力，在進行看圖寫話的時候，內容才會更加豐富。因為大部分小學階段的學生，整體思路不清晰，思維模式不成熟，想要對于圖畫中的人和物進行完整描述比較困難，所以鍛煉觀察能力是培養良好看圖說話水平的第一要務。

例如，可以給學生布置家庭作業，觀察放學回家路上比較有意義的人、物和事等，然后第二天課堂上分享給大家，教師根據學生分享的內容進行點評。這樣比較貼近生活的作業內容，一方面可以調動學生積極性，讓學生更有興趣去完成作業，另一方面可以培養學生觀察能力和總結能力，長此以往，學生看圖說話能力自然就會有所提高了。

2.2提高練習頻率

正所謂“熟能生巧”，提高學生看圖寫話的練習頻率，對于提升整體水平有很大幫助。可以培養學生寫日記的習慣，將每天生活和學習中發生的有意義的事情記錄下來，并且發表自己的觀點和看法，也可以進行深入的探索和研究，發現事物內在的優點和缺點。形成習慣后，不但能夠幫助學生提高寫作能力，而且還能累積一定的素材內容，對于完成看圖寫作題型有很大幫助。在寫作練習過程中，教師還可以加入繪本內容，讓學生增加帶圖書籍的閱讀，讓學生在閱讀的同時，提升對于圖畫的理解能力，為以后進行看圖寫話打下良好基礎。

2.3教師明確教學目標

在進行看圖寫話題型訓練的過程中，教師要制定明確的教學目標，以學生為主體進行教學內容的開展，有效提高學生寫作水平。在設定學習目標的時候，要充分結合學生目前認知水平和知識儲備量，針對每個學生不同情況進行分析，采取多種教學方式相結合，因材施教，才能提高學生整體看圖寫話水平。另一方面，教師也要在教學過程中不斷創新，可以采取多樣化的導入方式進行教學，提高學生的興趣度。

例如，可以利用講故事的方式，先將學生積極性調動起來，將圖畫內容融入到故事中，讓學生充分理解之后，再進行自主寫作，從而提高學生看圖寫話能力。對于低年級的學生來說，故事導入法能夠很好地調動學生積極性，所以要針對不同年級學生的特點和愛好，采取不同方式，使教學方式更靈活，才能從根本上提高教學效率。

總結：在小學階段，看圖說話是比較重要的一個知識要點，能夠為小學生以后寫作打下良好基礎，所以一定要看清目前學生學習中遇到的問題，從問題根本出發解決問題，才能有效提高小學生語文綜合水平。

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