培養核心素養,提高綜合素質

王德杰

【摘要】核心素養不僅是一種理念，更是一種適合現代教育發展的策略。化學是高中時期的基礎課程，對于學生核心素養的培養也有著極其重要的影響。因此，在實際教學中，化學教師應重視核心素養，積極探索，努力創新，探尋有效的方法來開展教學，提升學生的化學學科素養。基于此，本文就高中化學教學中，培養學生的核心素養的方法展開了探討。望在此基礎上，可以明確高中生各項能力的培養方向，強化他們的核心素養。

【關鍵詞】高中化學? ?核心素養? ?培養方法

前言：核心素養是一種符合現代教育發展趨勢的教學理念，對于高中生今后學習與發展有著十分重要的作用。它不僅能夠培養高中生的思考與探究能力;鍛煉他們的實踐操作能力，同時還可幫助學生更好地理解與掌握知識，提升其化學水平。因此，在教學中，化學教師應積極滲透核心素養，以便通過此，可有效地調動高中生學習化學知識的興趣，優化高中化學課堂的教學效果。

一、闡述高中化學教學中培養學生核心素養的必要性

高中化學核心素養主要是指：在高中生學習化學知識的過程中，要掌握一定的學習技能，重視情感的交流，并借助有效的教學方法，促使自我價值的實現。簡單來講，就是根據高中化學課程的特點，讓學生通過化學原理、化學概念與方法的學習，可建立起有效的化學思維，促進自身化學學科素養的養成，實現自我的發展。由此可見，核心素養理念對于高中化學教學有著重要的影響。另外，在高中化學教學中，部分教師常常忽視高中生的主體地位，讓他們常常處于被動學習的狀態，長此以往，會直接影響學生學習的積極性，阻礙其核心素養的發展。

二、闡述高中化學教學中培養學生核心素養的方法

（一）轉變教學觀念，科學開展教學

隨著新課標課程的不斷改革，化學教師也要及時的轉換自身的教學觀念，及時的轉換自己和學生們在課堂中的角色，充分發揮化學教師在化學教學工作中的主導作用，但是同時要牢記學生們的主體地位，著重體現學生們相互之間的交流合作，圍繞學生這一主體地位，科學合理地規劃教學資源，整合化學教學的方式方法，充分貫徹科學教學的思想，幫助學生們形成科學的學習習慣，同時幫助學生們養成創新的意識，讓學生們充分體會化學學習的快樂，以此可有效幫助學生們提升自身的化學核心素養。

（二）鼓勵學生質疑，端正高中生的學習態度

科學、嚴謹的學習態度是高中生進行深入學習的基礎，是提高學生化學水平與學科素養的必要條件。因為高中化學學科具有一定的邏輯性與實踐性，再加上它具有較強的現實意義，所以在教學中，教師應鼓勵學生質疑，讓其進行探討與研究，以便通過此，可讓高中生在學習能夠發現問題、分析問題并解決問題。這樣才能開展提升延伸教學的質量，有效鍛煉高中生的思維;才可化“被動”為“主動”，充分調動高中生的學習興趣，促進其核心素養的發展。

例如，在教學“ 防治二氧化硫對環境地污染”這一內容時，教師可借助多媒體的方式，吸引高中生的注意力，鼓勵他們質疑。如在課上，教師可以先接多媒體向學生們展示被二氧化硫污染的環境圖片;然后讓他們自己提問。如有的學生問：二氧化硫是如何形成的？還有的學生問：二氧化硫的危害是什么？教師便聽邊板書;最后化學教師可帶領學生一起解答這些問題。以此不僅可以讓學生理解與掌握一定的化學知識拓展其思維;同時還可挖掘高中生的化學潛力，促進其核心素養的發展。

（三）借助合作學習，培養學科素養

在高中化學課程教學中，利用小組合作學習的模式來開展教學，不僅可以集思廣益，拓展高中生的學習思路;同時還可鍛煉其分析與解決問題的能力，實現互惠雙贏的目標。另外，通過合作學習模式，可以調動其參與教學活動的主動性與積極性，發展其綜合素養。

例如，在分析“金屬的冶煉方法”這一內容時，便可借助小組合作學習的方法來開展教學。如可先選出一個小組組長，然后再由組長來明確各個組員的職責。如兩個組員負責查找資料，兩個組員負責記錄，最后將信息匯總，所有成員一起來分析各種冶煉方法的可信性。以此不僅活躍課堂教學氣氛，提高學生的課堂參與度;同時還可以鍛煉他們的分析與總結能力，促進其學科素養的發展。

綜上所述，核心素養是現代教育所提倡的基礎理念，它具有一定的科學性與先進性。將其滲透到教育教學中，有助于學生學習能力與綜合素養的發展。基于此，在高中化學課程中，教師應加強核心素養觀念的滲透，并通過創新教學模式，鼓勵學生質疑等方法來開展教學。以便在此基礎上，能夠幫助高中生更好地理解與掌握化學知識，鍛煉他們的實踐能力與靈活應用能力，增強高中化學課堂教學的效果，促進其綜合素養的發展。

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