巧用資源，變廢為寶自制教玩具

黃梅云

摘? 要：作為一名幼兒教師，我們可以利用身邊現有資源來制作各種教玩具，不僅可以節約經費，還能極大地滿足幼兒的需要。作為農村幼兒園可以挖掘各種資源，培養老師的手工制作能力，并且在實踐中不斷探索創新，制作出精美的教玩具，讓幼兒園的自制教玩具豐富多樣具有當地特色，使幼兒在游戲中學習，在生活中學習。

關鍵詞：農村幼兒園;變廢為寶;自制教玩具

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0078-02

Using resources skillfully，turning waste into treasure and making teaching toys

——On the importance of self-made teaching toys in rural private kindergartens

HUANG Meiyun? （Meiling kindergarten，Yidu Town，Yongchun County，Quanzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】As a kindergarten teacher，we can make use of the existing resources to make a variety of teaching toys，which can not only save money，but also greatly meet the needs of children.As rural kindergartens，we can tap all kinds of resources，cultivate teachers' hand-made ability，and constantly explore and innovate in practice to produce exquisite teaching toys，so that the kindergarten's self-made teaching toys are rich and diverse，with local characteristics，so that children can learn in games and in life.

【Keywords】Rural kindergarten;Turning waste into treasure;Homemade teaching toys

游戲是幼兒的主要學習方式，玩具是幼兒最親密的伙伴。對于幼兒而言，玩具可以是身邊的任何東西，這些物品或者東西都可以使幼兒玩的很開心很愉快，可以說玩具伴隨著幼兒童年的成長。幼兒園教育教學活動需要大量的教具與玩具，城里公辦幼兒園資金雄厚，一般不成問題，可對廣大偏遠地區的農村幼兒園，特別是農村民辦幼兒園而言，如果不充分挖掘潛力，利用廢舊物品自制教玩具，將會影響到正常的教育教學活動的展開！因此，探討農村民辦幼兒園如何變廢為寶自制教玩具是具有現實意義的。

1.農村民辦幼兒園自制教玩具情況調查

（1）農村民辦幼兒園自制教玩具數量少。農村民辦幼兒園教育教學質量相對城市或者城鎮的幼兒園而言顯得較差，我們大家都知道農村幼兒園班級人數多，教學材料匱乏，老師不會利用身邊的資源來制作教玩具，幼兒的天性就是愛玩，幼兒都愛玩玩具，老師自制教玩具的數量達不到幼兒的需要，那么老師辛苦自制出來的教玩具的使用時間就減少了。加之農村幼兒園也沒有大量的資金購買玩具，幼兒園里自制教玩具的意識還不強，因此導致了農村民辦幼兒園教玩具數量少。

（2）農村民辦幼兒園自制教玩具質量差。我們都知道農村幼兒園辦學條件不夠好，幼兒園里教師自制教玩具的意識不夠強，師資力量薄弱，教師也不會利用現有資源來制作教玩具，即使制作出來的教玩具也無法滿足每個幼兒的需要，這樣的情況下導致了農村幼兒園區角的創設、材料的投放都達不到一個合理的狀態和要求，制作出來的教玩具質量較差。

（3）農村民辦幼兒園的教師不善于利用資源。農村有著豐富的自然資源，有傳統的民間文化，有獨一無二的本土特色，教師如果不會利用現有的資源或者利用廢舊物品自制教玩具，那就太可惜了。很多農村幼兒園因為意識薄弱，教師們不具有創新意識，手工制作方面都很差，因此也無法像城市里的幼兒園一樣擁有豐富的教玩具。

2.農村民辦幼兒園自制教玩具存在問題的原因分析

（1）幼兒園管理上不重視廢舊教玩具的利用。《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具和玩具。”《綱要》中又告訴我們“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑，多種方法，多種方式開發與利用豐富的自然資源，才能促進幼兒的全面發展。”在農村幼兒園擁有著豐富的自然資源，廢舊材料隨處可見，但是很多農村民辦幼兒園不太重視廢舊物品的利用，幼兒園應加強管理，提高教育教學質量，加強老師們的培訓學習，多去參觀優秀幼兒園。只有老師們的意識提高，幼兒園的教育質量才會提高。

（2）家園自制教玩具配合不當。教玩具是小朋友學習知識的好幫手，它伴隨著孩子的成長，每個幼兒園都擁有著數不清的教玩具，比如，竹制的、木制的、布料做的、紙做的等等，農村幼兒園這些教玩具就很少，應該提高家長的意識，讓他們在老師們的帶領下共同制作出更多精美的教玩具。教育學家陳鶴琴先生說過：“玩是小孩子的整個生活，而孩子玩時，很少是空著手玩，必須要有許多的東西來幫助，才能滿足玩的欲望。”農村民辦幼兒園應該改變家長的觀念，共同與家長和孩子一起打造出精美的教玩具。

（3）教師、家長、幼兒對自制教玩具的積極性不高、技能差。農村幼兒園的老師沒有自制教玩具的意識，沒有利用廢舊物品的思想意識。家長在這一方面的了解不多，基本沒有需求，幼兒自然接觸不到老師們自制的教玩具。

3.農村民辦幼兒園如何利用廢舊物品自制教玩具的實踐探索

（1）幼兒園管理上應增強廢舊物品利用的意識。幼兒教育也是基礎教育的一部分更是重要的組成部分，是幼兒個體終身教育的基礎階段，關系到幼兒一生的發展。很多農村民辦幼兒園條件差，那么就更應該加強廢舊物品的意識，解決幼兒園教玩具方面的不足。

（2）教師應積極開展自制教玩具的技能培訓。農村民辦幼兒園教師應該積極開展自制教玩具的培訓，自制的教玩具也應該具有教育性，可以針對幼兒語言、認知、社會性方面來制作，都能起到作用。幼兒園應加強管理，提高教育教學質量，加強老師們的培訓學習，多去參觀優秀幼兒園。只有老師們的意識提高，幼兒園的教育質量才會提高。

教師們可以選擇一個幼兒故事或看見過城市幼兒園優秀的教學內容來制作教玩具，比如，我們去觀摩泉州幼師附屬幼兒園的公開課，看到了《誰偷吃了我的大餅》這個幼兒故事中自制的教玩具，我看見老師們制作了一個大大的圓形，上面由五顏六色的小塊來組成，首先幼兒看見這個大大的圖形都會覺得好奇，吸引著幼兒的注意，引起幼兒的思考，老師們還制作了故事里的每個小動物，在老師的引導下，幼兒們已經完全投入到故事情節里，包括我對這個故事的印象也非常深刻。農村幼兒園可以學習和加強這方面的手工制作，不僅可以鍛煉教師們的技能，也可以為幼兒園的表演區域，教學活動提供大量的材料，解決教學問題的同時又帶來很多教玩具，幫助幼兒更好地學習和生活，同時也增強了老師們的手工制作技能。

（3）老師要開展全園動手自制教玩具活動。幼兒園老師需要全園動手自制教玩具，并且可以開展老師自制教玩具的技能大賽，評比出這方面優秀的老師，幼兒園應給予獎勵。老師們自制的教玩具應該具有教育價值，也可以帶給小朋友們更多的學習樂趣，比如，變廢為寶制作漂亮的花瓶、幼兒故事情節里需要的各種材料、折紙游戲，這些都可以由老師們學習制作。

（4）發動家園配合，家長、幼兒共同完成。陳鶴琴先生認為：怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，在教育的過程中起著一定的作用。農村幼兒園有著得天獨厚的條件，教師可以提高意識，帶動家長共同改變觀念，為了讓孩子們得到良好的教育環境，共同為孩子創造教玩具。比如，浙江安吉幼兒園里的玩具豐富多樣，幼兒園里創設了很多的區域，大量的木材制作出各種形狀的小塊，利用這些木材就可以解決幼兒搭建城堡的夢想。

幼兒園應該做好家園聯系這項工作，這樣可以幫助家長了解孩子在園的情況，也可以幫助老師方便聯系家長。針對農村民辦幼兒園而言，老師們更需要家長的幫助一同制作出精美的物品讓幼兒更好的學習生活。比如，中秋節剛過，留下很多的月餅盒子，老師家長們可以共同想辦法制作成燈籠。需要的手工材料有：樹葉、折紙、膠水、訂書機等，這些材料農村也具備，在家長老師幼兒的一同完成和想象下，這些月餅盒子可以制作出樹葉燈籠。還有很多農村會收到城市里募捐的衣服，這樣可以利用不穿的衣服制作教玩具，家長、老師幼兒可以大膽想象用舊衣服可以制作什么，比如，舊衣服可以制作掛飾，制作成一條繩子分別四邊組織起來中間留一個空的位置，這個制作出來的掛件可以養植物，成為幼兒園植物角。我想這樣制作出來的東西不僅節約成本，還可以更好的吸引幼兒觀察植物，了解植物，學習各種豐富有趣的生活知識。

綜上所述，只要我們肯動腦筋，巧用身邊的資源，運用自身的專業技能進行加工，就能充分利用農村本土的日常生活中產生的一些無毒無害且有利用價值的廢舊物品來制作出一些適合幼兒使用的教具與玩具，這樣可以減輕幼兒園辦學的負擔，并且能更好地保證幼兒園教育教學活動的順利開展！

參考文獻

[1]朱紅珍.讓農村幼兒園區角活動散發“農”味[J].考試周刊，2011（19）

[2]陳鶴琴.陳鶴琴全集[M].江蘇：江蘇省教育出版社，1987