基于BIM軟件應用下的高職院校工程造價課程的改革

柴旭

摘要：BIM技術是建筑企業信息技術的重要組成部分，課程結合BIM技術近年來越來越密切，在黑龍江農業經濟職業學院工程造價專業《工程造價軟件》課程的研究對象下，總結了課程教學實踐中的現狀和存在的問題，并提出了基于BIM技術在課程教學和實踐中的改革建議。

關鍵詞：BIM;工程造價;課程改革

BIM是建筑信息化建模的簡稱，意為建筑信息模型，是建筑企業中重要的信息技術手段，近年來得到了國家的重視和推廣。BIM技術應用于工程項目決策、設計、施工和運營階段的各個環節，建設項目設計階段的三維數字模型，作為項目的各個階段的基礎，和實時集成在不同階段的項目相關信息模型，實現了建筑全生命周期不同階段的信息共享，具有項目參與者共同作業的特點。工程造價軟件是建筑企業投標價格控制、投標報價、計算以及工程結算成本的工作量等重要工具軟件，近年來推動國家的背景下構建企業信息，能夠使用BIM軟件進行成本核算將更受到企業的青睞。為了提高課程的實踐水平，以適應現代建筑企業對造價人員的需求，高職院校開設的課程《工程造價軟件》，工程造價專業的專業核心課程，并與BIM技術相結合。

一、《工程造價軟件》課程現狀

（一）課程教學安排。考慮到軟件的使用廣泛程度、計量平臺算量軟件GTJ2021、廣聯達云計價平臺GCCP6.0。該課程綜合性強，先導課程較多，根據本校工程造價專業教學安排，該課程在大二上、下兩個學期開設，總課時128學時，實訓為2周，教學與實訓均在我校工程造價專業機房進行。

（二）課程目標與教學內容。《工程造價軟件應用》是工程造價專業的一門綜合性實踐課程。它包括許多核心課程，包括建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術》等，在黑龍江農業經濟職業學院工程造價，例如本課程的教學內容是在識讀建筑與結構施工圖基礎上建立三維模型，計算鋼筋、土建，對中標項目進行算量，最終完成工程（建筑+安裝）中編制的投標控制價格。

二、存在的問題

（一）課程教學安排不合理。該課程分為鋼筋土建算量、計兩個模塊，課程的大部分時間都花在構建三維建筑模型，忽略了培養學生在識讀圖紙、清單項、檢查軟件的計算結果和工程估價的能力。

（二）課程教學內容與造價軟件發展不符。隨著BIM技術的普及和應用，造價軟件逐漸與BIM相結合。例如，通過廣聯達軟件增加了BIM的引入工程模型的功能。BIM技術要求建筑三維模型在整個建筑生命周期中統一和獨特性能。一般在設計階段通過BIMMAKE等BIM建模軟件建立模型，然后在施工階段對模型進行深化。因此，重新建立模型不需要花費大量的時間，造價從業者的工作效率將大大提高。目前，教師仍然花費大量的時間教學生如何從零開始建立建筑三維模型，這與BIM的概念和造價軟件的開發是不一致的。

（三）課程教學內容不全面。建筑企業工作包括成本計算工程量、投標價格控制、招標階段編譯、投標準備，施工階段的成本控制、材料管理、合同管理、工程結算等，但目前教學內容只涵蓋了計算工程量，投標價格控制、招標階段編譯等內容，不涉及施工中成本控制工作在內容上，本課程的教學內容并不完全符合建筑企業對造價從業人員的基本要求。

（四）課程實訓安排不合理。課程訓練作為一門綜合性的實踐課程，是學生鞏固所學并應用于實際項目的關鍵環節。我們學校安排了為期一周的課程培訓，讓學生利用廣聯達軟件獨立完成一個一般規模的項目建模。計算、估價、投標控制價格等。這種實訓方法雖然可以提高學生軟件操作的熟練程度，但由于是獨立完成的，沒有鍛煉學生的團隊合作能力，沒有鍛煉學生根據圖紙、檢查清單定額、項目數量準確性檢查和彌補缺陷的能力。

三、改革的建議

（一）基于BIM技術的課程教學改革為了使課程適應BIM的發展，將BIM技術應用于課程教學中?；凇叭蝿諏?、教、學、做一體化”的課程建設理念，本課程分為四個教學模塊。課程內容調整如下。

1、添加BIMMAKE在課程軟件建模模塊，該模塊包括BIMMAKE結構模型的建立和建筑結構兩個部分的教學內容，這個模塊的目的是使學生掌握BIM建模技術，但由于設計和施工階段的BIM模型要求不同，設計階段的BIM模型應用于施工階段，施工企業需要重新進行建模，所以讓學生掌握BIMMAKE建模技術是必要的。

2、調整計算模塊的教學內容。本模塊計劃安排56學時，包括鋼筋、土木工程計算和測量。首先建立了三維模型。通過廣聯達公司提供的GFC插件，將所建立的模型導出到廣聯達計算軟件可以識別的GFC格式文件中，實現從設計模型到計算模型的無需重新建立模型的轉換。教師只需要教學生如何改進計算模型，這樣可以減少大量的建模時間和模型傳遞，計算軟件的順序是BIMMAKE、土木工程計算軟件和配筋計算軟件。

3、定價模塊的教學內容有所調整，因為大部分課程用于軟件建模和軟件定價教學在實踐中，工程估價軟件的應用相對更為重《工程量清單計價》課程中，有兩周時間進行計價軟件的教學，學生在學習本課程之前，對計價軟件有一定的了解。因此，調整本模塊的主要教學內容，將土建及鋼筋計算結果導入計價軟件，編制工程投標報價，安排10學時。

4、在施工階段增加精細化管理軟件的應用模塊。為提高學生在施工階段造價管理的實踐能力，增加本模塊的教學內容，安排16學時。模塊選用廣聯達bim5d軟件。教學內容是：將模塊2中的計算模型輸出為IgMs格式的BIM模型，導入bim5d軟件中，與教師事先準備好的站點模型進行集成;將教師事先編制的項目進度計劃與模型進行關聯;將模塊3中的工程計價文件與模型進行關聯，劃分施工流水段、施工模擬、一定時期工程量查詢、材料查詢等，通過本模塊的學習，使學生了解BIM技術在施工階段的應用、成本控制，材料管理等知識。

（二） 基于BIM技術的課程實訓改革。進行了小組培訓和評估。將學生分為小組，每組3人，每組1名學生作為組長。培訓前，培訓教師明確培訓任務，確定各組別的培訓圖紙，小組討論后分配任務，制定各階段的工作進度。教師根據各小組提交的工作進度表，分階段進行成績檢查和考核。具體的培訓過程可以按照教學模塊的順序進行：第一階段全隊參與建模，每個學生完成一層的建模，最后合并到整個建筑的模型中;第二階段，2名學生完成土建計算，1名學生完成鋼筋計算，并進行組別比對，確保結果的準確性;最后一階段，將進行定價和bim5d，完成項目投標報價的編制工作，模型集成、施工仿真、成本與材料控制等培訓內容。培訓最后一天，團隊應提交培訓結果并答復。

四、結語

目前，BIM軟件種類繁多。為了順應市場潮流，適應行業發展方向，高職學生學習刻不容緩。因此，將相應的BIM技術融入到課程中，不僅有利于對本課程的全面理解和學習，也有利于將來成為BIM技術的全方位人才。

（作者單位：黑龍江農業經濟職業學院）