基于初中物理教學中學生創新能力的培養分析

摘 要：初中物理作為一門必修課，其內容深奧。因此，教師在教學環節中應該有意識地引導學生形成良好的創新能力。在初中物理教學環節中，教師首先要樹立一定的創新意識，幫助學生完成物理內容的探索與學習，在關鍵時刻對學生的思想產生一定的啟發。教師可對于初中物理教學現狀進行有效的分析，針對初中物理教學人才培養的目標，樹立創新意識，結合啟發式教學，為學生提供大量的創新機會。

關鍵詞：初中物理;創新能力;啟發教學

創新是民族進步的精神動力，也是現代化人才培養的必然要求。初中物理教學環節中融合力學，電學等各類內容，教學環節中應該培養學生的創新能力，在初中物理教學環節中，教師要采用物理實驗等方式，改善學生的創新意識。

一、初中物理教學現狀分析

受到應試教育的嚴重影響，初中物理教學在目標和方法上都存在一定的局限性，教師非常注重學生的考試成績。初中物理教學環節，教師通常是主導地位，向學生灌輸大量的物理知識，學生被動的進行習題的練習，完成知識的鞏固，而學生物理成績提高的同時，學生的創新能力卻不一定提升。因此，在初中物理教學中應開展一系列創新活動，為學生提供輕松的氛圍，減輕學生物理學習的負擔，幫助學生更好地理解抽象的物理概念。在新課程改革背景下，初中物理教師要重點提升學生的學科素養，通過理論教學讓學生進行各類物理實驗，激發學生的小象力，帶動學生的實踐能力和創新能力的提升，為學生今后的發展奠定良好的基礎。為了實現這一目標，在初中物理教學環節中應該發揮這門自然學科的育人效果，讓學生的創新能力得到逐步的改善。

二、初中物理教學中學生創新能力培養的意義

在初中物理教學環節中，要改善學生的創新能力，首先應該完善教育理念的創新。在教學體系中，初中物理作為一項基礎學科對學生今后發展產生重要影響，在社會不斷發展的今天，社會上需要大量的創新型人才，初中階段可以有效改善學生的創新意識。因此，在初中物理教學中，教師應著力提升學生的創新能力。初中物理教學中有實驗教學，存在一定的優勢，教師在實驗教學中應留給學生大量的時間和空間，讓學生在實踐操作中逐步改善自身的思維意識。在行業發展還是國家發展中都需要具有創新能力的人才，從初中物理實驗教學的角度來分析物理要以實驗為目的，豐富課程內容是教學方法更加的靈活，對學生的創新能力進行有針對性的改善，面對抽象的物理知識，教師要營造寬松的氣氛，讓學生在實踐和鍛煉中，自己的眼界也得以開闊。

三、初中物理教學中學生創新能力的培養

（一）樹立創新意識

初中物理教學過程中，教師要著力改善學生的創新意識。作為一名合格的初中物理教師應在課堂中本著首創精神，在理論知識教學的基礎上，融入實踐教學，讓學生在輕松的氛圍下完成物理知識的學習，更好的融入到課堂探究中，實現創新能力的培養。相對于灌輸式的教學，學生在物理實驗中可以投入更多的興趣，在物理實踐中發揮自己的積極性，完成自主探究。因此，在物理教學環節，教師應結合物理知識背后的故事，將物理文化講解給學生，使學生在物理學習環節中受到人文情懷的熏然，了解物理學家坐姿不見的探索精神，在今后的物理學習中，也能不斷的探索。教師應創設合理的教學情境，也能激發學生的學習興趣，物理教學環節，教師可以結合多媒體技術，使物理教學的內容更加生動和形象，幫助學生完成物理現象的觀察，并積極的投入到探究中。為提升學生的創新能力，教師除了要進行知識點的講解，還要讓學生開展各類活動，確保學生在活動中充分的理解物理知識。在實驗教學環境，教師應督促學生親自動手。帶動學生的想象力，完成物理實驗，在隨時期間保持創造力，調動學生的多種感官，為物理實驗教學的開展奠定良好的氛圍基礎。在大量的富力實驗中，學生對理論知識的理解更加深入，學生的觀察能力和創新意識可得到逐步的改善。

（二）注重啟發式教學

在初中物理教學模式開展中，教師要注重啟發式教學的應用，讓學生主動探究到物理實驗中改善學生的學習態度，充分發揮學生在物理學習方面的潛力，在實驗探究中完善創新能力。例如，在物理問題解答中，教師不僅僅要講述理論知識，還應該采用小組討論和實驗的方式，帶動學生思維能力的開展，使學生養成良好思維習慣。在實驗中，善于發現問題，自主解決問題，將新舊知識有機地銜接起來，將理論知識和實踐整合。初中物理教學內容很多都與生活關系密切，教師可以借助光，熱，電等問題，讓學生在生活中巧妙地解決問題，引發學生的思考，帶領學生結合實際，探究問題，融入生活化的元素，為學生的物理學習帶來樂趣，也能使學生在物理學習中認真的觀察，體會到物理學習的重要性，也能在一定程度上鍛煉學生的創新能力。

（三）提供創新機會

在初中物理實驗教學環節中，教師要求學生根據書本的內容完成實驗，并讓學生投入到自主探究中，給予學生大量的時間和空間。針對物理實驗，教師可以將學生分成不同的小組，小組內制定物理實驗方案。完成實驗器材介紹后，就可以讓學生投入到實驗中，教師不得有過多的干涉，在實驗環節中，學生可以獲得學習的樂趣，也能培養自身的創新能力。通過多次實驗數據的對比，學生可以真實地感受到物理實驗在物理學習中的重要性，使學生的動手操作能力更加完善。初中物理教學環節并非所有的實驗都要應用非常復雜的器械，有的實驗可以通過簡單的操作就能完成。教師在物理實驗設置環節中，應該通過簡單的實驗讓學生明白深奧的物理知識，學生在實驗后獲得結論可以意義，獲得成就感和滿足感。學生在大量的實驗后，自己解決問題的能力和創新能力會得到逐步的改善。

結語：

初中物理教學環節，教師要有意識的提升學生的創新能力，為學生提供自主的探究空間，從而通過實驗的方式展示呃研究成果，拓寬學生的創新思路。

參考文獻：

[1]黃樹武.培養初中學生物理創新意識 提高物理語言表達素養[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：163.

[2]覃藝.初中物理教學中學生創新意識和創新思維的培養策略[J].科教導刊（中旬刊），2017（12）：144-145.

[3]熊安新.讓學生的思維飛一會——初中物理教學中學生創新能力的培養[J].亞太教育，2016（22）：87.

作者簡介：

裴爽（1999.09.17）女，漢族，籍貫：黑龍江省，海南師范大學物理與電子工程學院物理系學生。