高中語文外國文學教學策略探究

冷天寶

摘要：外國文學在高中語文教學中占有非常重要的地位，中國在世界上的國際地位越來越重要，與其他國家的交流越來越頻繁，這就需要國人去了解其他國家的文化。因此，教師要在高中語文教學中充分融入外國文學的元素，提高學生的外國文學鑒賞能力。

關鍵詞：高中語文；外國文學；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0010

語文作為一門語言學科和人文學科，可以通過文學作品，提高學生的道德情操和審美品位。因此，在高中語文教學中，我們不僅要積極弘揚傳統文化，還要引導學生認真學習外國文學。在高中語文教學中教師必須明確重難點，并采取有效措施，幫助學生在外國文學的學習中不斷進步。本文首先分析了外國文學步入高中語文中的發展歷史，再進一步探究了外國文學的教學策略。

一、外國文學在高中語文中的發展歷史

外國文學在中國高等教育中的中文專業中一直有著舉足輕重的地位，雖然在不同的歷史時期，人們根據時代的要求與自身的發展需求，對外國文學有著多種不同的解讀，但它在中國高等院校中的地位卻一直是不可動搖的。而且，隨著大學素質教育與課程改革的提出，外國文學的地位越來越重要。然而，相對于大學的外國文學而言，高中語文中外國文學的地位卻顯得不是那么重要，而且外國文學進入高中語文的道路也是非常崎嶇的。清末民初時期，高中語文課本中都是文言文，還沒有外國文學的身影，直到五四期間，才有一些反映五四思想的白話文以及外國文學作品被納入語文課本中，一直到了20世紀50年代的全國語文改革后，才有教材選編進了一些外國文學作品，盡管選文多注重其政治性，但是畢竟有了一定比例的外國文學進入了我們的視野。然而好景不長，20世紀六七十年代，因種種原因，外國文學曾一度沉寂，直至改革開放，隨著西方思潮的涌入以及中國自身發展的需要，外國文學才被較多地選入了高中語文課本，外國文學就這樣沖破了重重阻礙，從數量和范圍上都有所擴大，囊括了不同時期的不同流派的作家的作品。總的來說，外國文學總算是在高中語文課本的舞臺上找到了自己的一席之地。

二、高中語文外國文學教學策略

1.確立尊重多元文化發展的理念

在當前的高中教學中，要想實現外國文學的發展，就要樹立尊重多元文化的發展和多元文化的理念，全面推進教學工作的發展，為學生的成長奠定足夠的基礎。在當前外國文學發展過程中，教師首先要確立多元文化理念，尊重多元文化，這種尊重，要打破階級局限和自身的審美局限，需要尊重多元文化的發展，實現教學的全面發展。在教學過程中，教師要真正地將外國文學作為一項教學內容和一項簡單的教學發展方向做出判斷，最終實現教學的突破與發展。這也是當前教學過程中，必須轉變的教學理念和必須樹立的教學觀念。

2.采取多元化的教學方法

在外國文學教學中，教師可以采取橫向或者縱向比較的方式，即將中西方的文學作品進行對比或者是將不同時期、不同作者的西方文學作品進行比較，從而跨越中西文學的文化界限，將之看成一個統一體，更系統地向學生展現外國文學作品的文學價值和獨特的審美文化，有助于學生進一步了解作品想要表達的內容和深層含義。除了以上的比較式閱讀之外，教師還可以向學生推薦一些相關的課外文本閱讀，鼓勵學生對外國文學作品有更深的理解。比如，在學習莫泊桑的《項鏈》時，教師可以推薦學生閱讀莫泊桑的《羊脂球》等作品，從而了解寫作的背景和作者想要表達的思想。教師可以使用情境教學、多媒體教學等多種方式，使教學更加生動有內涵，從而幫助學生更好地學習和成長。

3.適當地進行對話遷移，強化對高中生個性化閱讀的引導力度

結合我國最新的普通高中語文《新課程標準》對比分析，涉及當中的對話與遷移理論，對于外國文學內容系統化教學，存在著較為深刻的指導功效。1.對話理論。其可以說是高中語文教師、教材內容、學生之間交互式聯系的必要性支持媒介，教師在組織文本的對話活動期間，能夠愈加集中化地把握文本的中心內容的前提下，貫徹落實對異域文學作品的靈活性解讀目標，而學生組織和文本的對話交流活動，則有助于激發他們持續自主性思索問題的欲望之余，全面延展出外國文學作品之中蘊藏的豐富人文精神要素。2.遷移理論。歸根結底，就是要求高中語文教師指導高中生，適當地將中國文學作品之中的相關主題內容遷移到外國文學教學活動之中，也就是快速地將中國傳統文化和相對的文化理念貫穿融入到課堂教學活動之中，在彼此深入性對比校驗過程中，輔助高中生更加深入性地解讀外國文化。歸結來講，就是在保證透過中外文化對比、外國文化傳授等途徑，引導學生樹立求同存異的意識并且鍛煉其獨立分析問題的技能，為今后個人情感體驗和思考能力完善，提供豐富完善的指導性依據。

4.提升教師的外國文學素養

語文是很具有人文精神的一門課程，也是最能影響人道德品質的一門學科。作為一名語文課的授課教師必須提高自身的文學修養以及對外國文學作品的掌握程度，對要講授的課程應熟記理解透徹。在實際的教學過程中，教師應引導學生自己掌握外國文學作品的語言運用規律，加深學生對外國文學作品的理解，更好地把握整篇文章或者一本書的主要內容，加強學生對文學作品的感情，不讓學生感到枯燥。

總之，在高中語文教學中，學生不應只對本國的文學有深入的了解，更應對外國文學作品有獨到的見地，今后外國文學在高中語文教學中還會起到更加重要的作用。所以，教師從現在開始就應增加學生對外國文學的了解，讓學生體驗更多的外國文學作品，提升自己的思維，拓寬知識面。

參考文獻：

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（作者單位：江西省宜春中學336000）