談初中信息技術(shù)教學(xué)中如何開展高效化教學(xué)

李云霞

摘要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要著力打造高效化的課堂教學(xué)，需要教師精益求精的組織課堂教學(xué)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的有效落地，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引入互動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)主導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，更好地體現(xiàn)出信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生更多參與合作以及獲得回饋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到更加高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效教學(xué)；分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0173

通過開展初中信息技術(shù)這門課程，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有強(qiáng)烈的興趣，但是他們的興趣都比較側(cè)重于休閑娛樂方面，而我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能只是停留在休閑和娛樂這些領(lǐng)域，而是要綜合地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的工具和手段，更加高效地學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，重新設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為課程教學(xué)的主要目標(biāo)和方向。由于一開始，在家庭中接觸到的信息技術(shù)大多跟休閑娛樂有關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)不全面，因此，我們的信息技術(shù)課在不少學(xué)生的眼里，變成了學(xué)習(xí)一些上網(wǎng)知識(shí)的課程，所以課堂上往往會(huì)出現(xiàn)鬧哄哄亂糟糟的情況，課堂教學(xué)效果很難掌控，這就要求教師要想方設(shè)法提高教學(xué)效率，為信息技術(shù)課打造出高效課堂。那么，要如何進(jìn)行這項(xiàng)工作呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)，收到了非常好的實(shí)踐效果。

一、尊重學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，開展分層教學(xué)

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有了一定的積累，但是從整體的水平上差異性非常明顯。教師需要進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)給他們分層的教學(xué)安排，讓學(xué)生可以在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到相應(yīng)的指導(dǎo)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。所以，因材施教的分層教學(xué)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的尊重。教師在接收一個(gè)班級(jí)以后，首先要了解他們的基礎(chǔ)情況，并且在制定分層教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，不能只考慮基礎(chǔ)，也要考慮到他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域有沒有特殊的學(xué)習(xí)偏好，該調(diào)整的調(diào)整，該保持的保持，讓學(xué)生能夠在教師更專業(yè)的指導(dǎo)之下，掌握初中信息技術(shù)要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然，很多時(shí)候教師不需要分層教學(xué)，有一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常基礎(chǔ)，而且學(xué)生大多存在盲點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)基本的文件夾的新建、粘貼、復(fù)制這一任務(wù)的時(shí)候，在實(shí)際的操作練習(xí)中教師可以設(shè)計(jì)“將文件夾1中的資料移至文件夾2”的操作題目，學(xué)生可以通過很多方式來進(jìn)行，如：復(fù)制粘貼、剪切粘貼、直接拖動(dòng)，都可以達(dá)到這一目的，但是當(dāng)有的學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候，教師可以尊重學(xué)生平時(shí)的做法并且進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓這些學(xué)生能夠迅速掌握相關(guān)的技能。

二、通過演示教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際操作水平

信息技術(shù)這門學(xué)科有著其比較獨(dú)特的基礎(chǔ)知識(shí)體系。信息技術(shù)的發(fā)展是建立在獨(dú)特的理論假設(shè)之上的，所以在信息技術(shù)這門學(xué)科中學(xué)生會(huì)學(xué)到一些之前從來沒有接觸過的概念和原理，這些概念和原理由于初次接觸，學(xué)生可能難以理解到位，畢竟學(xué)生應(yīng)用電腦是一方面而知道電腦工作的原理又是另外一方面，那么教師要如何提高學(xué)生的理解水平呢？可以通過演示操作的方法提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的領(lǐng)悟能力，而且可以引入游戲教學(xué)的方式降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)某些技能過程中所體驗(yàn)到的枯燥感。

對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)，我們要盡量以游戲的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。比如，在教學(xué)“基本指法”中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，直接讓學(xué)生在鍵盤上練習(xí)指法，一會(huì)兒學(xué)生就會(huì)感到比較枯燥，根本就談不上什么學(xué)習(xí)興趣。因此，可以借助一些打字的游戲，讓學(xué)生可以較長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行練習(xí)，不知不覺地在打字中就做到了熟練和自動(dòng)化的程度，提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的快樂感受，降低了枯燥，最為重要的是提高了他們學(xué)習(xí)的效果，這有助于他們今后在信息技術(shù)領(lǐng)域保持更為持久的興趣。

三、理論學(xué)習(xí)和操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合水平

理論的難度需要結(jié)合實(shí)際的操作學(xué)生才能理解。將理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際的操作結(jié)合起來，也是信息技術(shù)這門課程的一大顯著特點(diǎn)。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，與其他課程相比，信息技術(shù)課程只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能學(xué)到真正的技能知識(shí)。此外，實(shí)踐作為檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的重要部分，只有讓學(xué)生參與實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足，才能更好地檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)是否全面掌握。因此，作為初中信息技術(shù)教師，要從學(xué)生目前的實(shí)踐技能水平的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些練習(xí)的任務(wù)，讓他們能夠通過分組的形式一邊進(jìn)行理論的分析和講解，一邊進(jìn)行演練，這樣可以更好地強(qiáng)化影響，促進(jìn)他們更加扎實(shí)地掌握相關(guān)的理論概念。

四、通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在初中階段，學(xué)生渴望得到教師關(guān)注的傾向依然不改，作為初中信息技術(shù)教師也要注意給學(xué)生多一些積極的反饋和鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他們對(duì)于信息技術(shù)課程主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為了進(jìn)一步釋放學(xué)生的活力，教師要特別注重引入過程性評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的投入程度和收獲成長(zhǎng)，要在每堂課中圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)試，讓學(xué)生及時(shí)改正，這樣學(xué)生在課堂上就能夠有效地調(diào)整自己目前在學(xué)習(xí)中存在的不足，從而進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，要從高效課堂的構(gòu)建方面積極進(jìn)行改革活動(dòng)。要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排、呈現(xiàn)形式以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)等方面，全方面系統(tǒng)化的構(gòu)建更加高效的課堂，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心熱愛并且享受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的自尊感，通過信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)的手段，幫助他們更加高效地學(xué)習(xí)和解決生活中的問題。

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[3]吳春花.高中信息技術(shù)如何走向有效教學(xué)高效課堂[J].中學(xué)課程資源，2014（1）：37-39.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣樂豐鎮(zhèn)中心學(xué)校333128）