教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用模式研究

鄒天德

摘要：小學生天性活潑好動，為教學工作帶來了一定的難度。作為英語教師，就要結(jié)合小學生的特點，滿足學生的需求與欲望，根據(jù)教材內(nèi)容，對教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，來提高學生的學習能力。教育游戲作為一種高效的教學方法，值得教師將其運用在課堂教學中，符合新課改的理念與要求。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學英語；教師；學生

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0020

將教育游戲運用在小學英語教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，降低英語的學習難度，提高課堂教學效率，促使學生獲得全面發(fā)展。因此在今后的英語教學中，就需要教師將教育游戲高效靈活地運用在教學中，以帶領(lǐng)學生走向成功，提高學習成績。

一、教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用價值

1.激發(fā)學生的學習興趣

小學生的特點為好奇心與探究欲望比較強烈，天性活潑好動，無法長時間保持注意力集中，因此無法展開高效學習。正所謂興趣是學習的唯一動力，更能為學生展開高效學習提供源源不斷的動力。在小學英語教學中，教師需要以激發(fā)學生的學習興趣為前提與關(guān)鍵，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣與充足的動力，才能獲得最終的成功。而教育游戲就是根據(jù)小學生的特點，讓學生在寓教于樂中，在輕松、愉悅的氛圍中，快樂學習，健康成長。能夠快速吸引學生的注意力，滿足學生的需求與欲望，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生保持高度注意力集中，提高學習效率。

2.降低英語學習難度

對于小學生來講，在英語學習中還是存在很大的難度。為了降低學習難度，簡化與優(yōu)化英語知識，更好地突破重難點，教師就需要將教育游戲運用在課堂教學中。通過學生興趣的激發(fā)，讓學生展開游戲活動，在游戲中收獲知識，獲得成長。然后，教師再針對學生存在的問題，加以指導與引導，就可以快速提高學生的學習成績，為學生后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用策略

1.在詞匯教學中的應(yīng)用

教師需要遵循小學生天性貪玩的特點，將教育游戲運用在詞匯教學中，讓學生在寓教于樂中掌握與學習大量的詞匯，豐富自身的詞匯量，為今后的學習打下堅實可靠的基礎(chǔ)[1]。只有在日積月累中，在趣味游戲中，才能吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。具體做法如下。

首先，教師要明確教育游戲的目標。作為英語教師，先要對學生的個性特點與學習需求有全面充分的了解，然后注重教育游戲與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，選擇適宜小學生的游戲活動。要能夠快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生的身心發(fā)展。其次，教師要做好引導工作。在整個教學中，教師都要充分發(fā)揮自身的組織與引導作用，帶領(lǐng)學生走向成功。由于小學生的認知能力與學習能力不足，因此教師就要以激發(fā)學生的探究欲望，滿足學生的好奇心為目的，將游戲活動的方法、注意事項等告知學生，做好引導與指導。讓學生保持高度注意力集中，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生快樂學習、健康成長。

例如教師在教授“顏色”類單詞時，就可以為學生設(shè)計這樣的教育游戲活動。如：跳一跳游戲，教師可以事先準備一些彩色跳棋與棋盤，然后將學生分為六人一組，每一組學生分別拿著不同顏色的跳棋，通過猜顏色的方法，進行小組比賽。最先走到終點的小組，獲得勝利，教師為學生頒發(fā)相應(yīng)的獎勵與獎品。通過這樣的游戲活動，就可以調(diào)動學生的學習積極性與熱情，快速掌握顏色類單詞，獲得全面發(fā)展。

2.在課文教學中的應(yīng)用

在實際教學中，教師可以將教育游戲運用到課文教學中，為學生營造良好的學習氛圍與情境，帶給學生強烈的感覺刺激，讓學生在游戲活動中展開思考、交流、探究與實踐，最終掌握更多的英語知識[2]。首先，教師要借助教學情境的創(chuàng)設(shè)，或者多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用，將學生快速帶入到學習狀態(tài)，為學生營造真實、愉悅、輕松的學習情境，刺激學生的全身感官，讓學生身心愉悅。其次，教師要將學生分為四到六人的小組，讓學生以小組為單位展開游戲活動。在游戲活動中，相互交流、相互合作、相互競爭，提高學生的學習能力。最后，教師再針對學生的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評價，激勵與鼓勵學生，增強學生的積極性與自信心。

例如教師在教授“Happy birthday”時，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，為學生播放歌曲《生日快樂》，然后讓學生跟著一起演唱。接下來，教師將寫有1～12月的英語字母的卡片放在一個紙袋中，讓學生閉著眼睛，從紙袋中抽取一張卡片，然后回答。回答正確的學生，可以繼續(xù)抽取一張卡片。最后由教師說出不同的單詞，學生根據(jù)教師的口型來畫出相應(yīng)的卡片，幫助學生加深對英語知識的印象與理解。

3.在寫作教學中的應(yīng)用

在小學英語教學中，寫作教學也是重要的組成部分，更是一項重難點。要想寫出高質(zhì)量的英語作文，就需要學生在日常學習中注意積累、注意思考、注意總結(jié)，才能掌握寫作技巧，理清寫作思路，運用優(yōu)秀的語句，提高自身的寫作能力[3]。因此在實際教學中，教師就可以將教育游戲運用在寫作教學中，讓學生以游戲活動為寫作方式，通過與實際生活的緊密結(jié)合，通過與閱讀教學的完美結(jié)合，讓學生在循序漸進中提高自身的寫作質(zhì)量，提高自身的自主學習能力與創(chuàng)新思維，從而獲得全面發(fā)展。

綜上所述，將教育游戲運用在小學英語教學中，有非常重要的作用與價值，需要受到教師的高度重視。因此在今后的英語教學中，教師就可以將教育游戲高效靈活運用在詞匯教學、課文教學與作文教學中，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法，提高自身的學習效率。

參考文獻：

[1]陸月平.淺析教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2019，（6）：48.

[2]趙立茹.試析教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2019，（15）：91. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.080.

[3]李明霞.淺析教育游戲在小學英語單詞教學中的應(yīng)用[J].中外交流，2019，26（16）：353.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)馬塘小學527500）