如何通過實踐活動提升高中班主任德育教育的有效性

姜燕蘋

摘 要：德育是當今時代十分重要的課題，教師尤其是班主任應在人才培養方面格外重視德育教育。班主任是一個班級的靈魂，全面負責一個班級的教育與管理工作，要對學生的思想、學習、健康和生活等方面進行全面指導。高中也是學生最重要的學習階段，因此必須重視對其進行德育教育。

關鍵詞：實踐活動 德育 高中 班主任 有效性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.071

班主任是一個班級的靈魂，是溝通學生、學校、家長和社會的橋梁。班主任不僅要關注學生的成績，還應關注學生的身心健康和道德修養。班主任的德育水平直接影響著學生的身心發展，因此，班主任應格外注重提升自己的業務水平。德育是教師最應重視的一點。所以，高中班主任應重點關注學生的品德，其次才是學生的成績，德為立學之本，不能本末倒置。班主任可以通過實踐活動，來加強對學生的德育教育。

一、高中德育目標及價值

1.高中德育目標

德育的主要目的在于將學生培養成為品學兼優、積極向上的人才。德育并不是教師一再地對學生進行說教，而是教師通過潛移默化的影響，使學生形成教育者所期望的品德修養。而我們高中班主任通過德育，要將學生培養成符合社會發展和需要的人才，具體表現為擁有愛國、勤奮、刻苦等優良品德。

班主任對學生進行德育教育時，包括對學生進行政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。班主任在清楚德育定義后，就可以按照德育的標準來教導學生，進而將學生培養成德才兼備、社會所需要的人才。

2.德育教育的價值

中學生尚未成年，人生觀、價值觀、世界觀尚未完全建立，所以教師應注意學生德育方面的培養，關心學生的心理健康。

德育的培養主要有四個方面，分別是知、情、意、行。知，是指學生的認知，教師應引導學生有一個正確的認知。情，是指學生的情感，一個有良好品德的人，應有極好的共情能力，不應漠視他人的困難，而要積極幫助。意，是指學生的思維方式，教師應引導學生學會變通，因為世上之事紛繁多雜，并不是非黑即白的。行，是指行動，學習了道理，應做到學以致用，在實踐中進一步磨礪自己的品行。

教師對學生進行德育教育，是一個將道德內化為學生的品德，再將品德外化成道德行為的過程。這一過程，不僅僅需要理論的支持，還需要實踐活動的引導。德育在學生的發展與成長中是極為重要且必要的一步。教師，尤其是班主任，應重視德育教育，多開展實踐活動來幫助學生真正提高道德修養。

二、利用實踐活動提升德育教育有效性的方法

1.豐富實踐活動形式，提升德育的有效性

組織班級活動，不僅可以使學生更為深刻地理解道德的含義，從而將其內化吸收，也有利于提高班主任對整個班級的管理能力和自身的德育教育水平。加強學生德育教育和班級制度化建設，創建班級文化等，都屬于班主任的實踐管理措施。為了使班級實踐活動發揮良好的效果，也為了班級管理的可持續發展，班主任應在班級活動中做到賞罰分明、公平公正、積極友善。班級實踐活動有很多種類，如征文比賽、朗誦比賽、黑板報比賽、植樹活動、閱讀活動、志愿活動，等等。比賽可以促進學生的良性競爭，增強學生的愛國意識與競爭意識。活動可以促進學生之間的合作交流，培養學生的責任意識，從而促進學生的身心健康。

例如，在五四青年節時，班主任就可以在班級中舉行征文比賽和黑板報比賽。通過讓學生查閱相關資料、撰寫文章等，了解到五四時代的社會背景，懂得愛國、責任與擔當，學習前輩們的優點，彌補自身的不足。黑板報還有利于營造學習氛圍，也有利于為學生創造德育教育的良好環境。

班主任還可以在植樹節時，帶領學生去植樹，讓學生了解到保護環境、可持續發展的重要性，做到人與自然和諧相處。班主任也可以在世界讀書日時，和學生一起讀一本好書，盡情暢游在前人留下的智慧海洋中，并汲取前人優秀的品德來提高自身修養。

2.注重交流，提升德育的有效性

班主任不僅要負責任課教師與學生之間的關系，還要負責學生與學生之間的關系。班主任要要做到眼觀六路、耳聽八方，有極強的預判能力，及時與學生談心。所以，班主任不僅要有嚴厲負責的一面，也應有溫和友善的一面。為了深入了解學生的特點，以便教育學生，班主任應經常與學生交流。在交流中，明白學生的性格，了解學生的特點，及時掌握學生的動態，進而為學生提供合理的德育教育。

例如，對于學習壓力較大的學生，班主任應重點關注學生的心理健康。對于其他原因影響學業的學生，班主任應合理疏導，避免學生的抗拒心理。對于不同的學生，班主任應根據學生的特性，提供個性化的有針對性的德育教育，努力將每個學生都培養成德才兼備的好青年。

此外，針對新冠肺炎疫情期間的網課情況，班主任可以通過網絡平臺開展德育實踐活動，以“抗疫中的我”為活動主題，關鍵詞為責任、擔當、奉獻、堅強等，讓學生發現周圍的抗疫人物，總結其品質，并在網課中進行演講。學生演講時，班主任應及時關注平臺中學生們的交流情況，引導學生形成健康向上的價值觀念。

教師不能只關注學生的成績，也應重視學生的品德。班主任可以通過多種多樣的班級實踐活動來提升德育的有效性。同時，由于德育教育并不是一蹴而就的，而是一個長期、反復、漸進的過程。這就要求班主任要有耐心，做到長期一貫、耐心細致地教育學生，提升學生的道德素養。