淺談初中班主任德育工作的方法

張艷

摘 要：在新時期的初中教育中，德育工作發(fā)揮著積極的作用，同時也在整個教學體系中占據(jù)重要地位。德育是班主任工作的一項重要職責，需要班主任具備一定的管理手段，在工作執(zhí)行方面有著較高的要求。鑒于此，本文主要就班主任開展德育工作的具體意義，以及方法進行分析，從而為提升初中生的道德品質(zhì)提供良好的環(huán)境，促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 德育工作

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.069

一、初中班主任德育工作的意義

初中生正處于青春期，在性格方面比較自我，該階段的素質(zhì)養(yǎng)成將在很大程度上決定著初中生今后的學習和成長。在新課改全面落實的背景下，德育同智育一樣在初中教育體系中占據(jù)著十分顯著的地位。

班主任是班級環(huán)境的建設(shè)者和管理者，同時也是塑造學生人生品格規(guī)范的領(lǐng)路人，需要擔負起德育工作的職責，讓學生形成良好的思維意識，促使學生在學習中形成嚴謹?shù)膽B(tài)度，規(guī)范自身的學習行為，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)獨立生活的能力，以及良好的道德品質(zhì)，為初中生的素質(zhì)建設(shè)提供有力支撐。

因此，班主任需要高度重視德育工作，站在初中生的角度對具體德育工作進行創(chuàng)新，從而全面提高德育的藝術(shù)性與實效性。

二、 初中班主任德育工作的路徑分析

1.制定柔性化機制，明確德育目標

在德育工作范疇內(nèi)，班主任需要站在學生的情感層面進行考慮，構(gòu)建柔性化機制，改變以往強制性的管理體制，緩解學生的負面情緒，同時在人性化管理的支撐下，對具體的德育目標進行明確，為進一步完善德育工作體系提供參考。

首先，班主任需要立足于校規(guī)校紀，綜合班級學生的個性和發(fā)展規(guī)律，對班級內(nèi)部管理機制進行優(yōu)化。將行為規(guī)范與品格塑造相融合，結(jié)合學生實際需求構(gòu)建柔性化的管理機制，讓學生對機制本身獲得較強的認同感。

2.加強心理、情感層面有效疏導

在初中階段，學生的心理和情感是影響學生健康成長和實現(xiàn)全面發(fā)展的重要因素。因此，班主任需要從上述兩個層面進行規(guī)范疏導，并進行一定的引導式干預，從而實現(xiàn)德育管理的深入落實。

在心理層面，班主任需要對初中生的實際心理表現(xiàn)進行認識，積極學習與青春期心理有關(guān)的專業(yè)知識。在日常生活中多與學生進行心理層面的溝通，全面了解學生的困惑，為學生提供良好的心理輔導。

3.滲透德育文化，豐富德育活動

在組織德育工作時，班主任需要側(cè)重于德育文化的搜集、整合，并進行全面滲透，以此為依據(jù)組織豐富多彩的德育活動，讓學生在文化體驗和實踐參與的過程中，加深對優(yōu)秀道德的理解，并對照自身在現(xiàn)實生活中的具體行為，進行自我糾錯與行為規(guī)范，促使學生在禮、仁、友、善等方面形成良好的素養(yǎng)。

首先，班主任需要充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化，并以此為基礎(chǔ)做好德育文化環(huán)境的建設(shè)。其次，教師也可以通過組織主題班會的方式，引導初中生就當下初中生需要掌握的道德品質(zhì)進行討論。例如，教師可以引導學生圍繞“吾日三省吾身”進行討論，從而強化學生對德育文化的認知，也能夠促使學生在今后的成長中形成良好的自我反思意識。

4.尊重學生個性，實施因材施教

在具體實施德育教育的過程中，作為班主任需要做的是理解學生、尊敬學生。根據(jù)不同成長環(huán)境下初中生所表現(xiàn)出的差異化特征，在教育思想以及具體的執(zhí)教方式上進行創(chuàng)新，本著因材施教的思想，對具體的干預舉措進行個性化制定，從而全面滿足學生在個性和情感方面的發(fā)展需求。

為了實現(xiàn)這一點，班主任需要全面了解學生的實際情況。班主任應就班級學生的日常行為表現(xiàn)、家庭情況以及具體的性格因素進行全面的調(diào)查，并以此為依據(jù)對具體的教育形式進行更新與完善。比如，有些學生雖然日常表現(xiàn)比較乖張和調(diào)皮，但是在品格方面相對比較善良，同時在交際能力方面具有一定的優(yōu)勢。對此，班主任需要本著發(fā)揮學生潛能的原則，讓學生意識到自身所具有的閃光點，可以讓其擔任宣傳委員，使這位同學體會到應有的職責，同時也能夠促使學生在班級凝聚力的支撐下，自覺規(guī)范自身的行為，發(fā)揮一名宣傳委員的應有作用。

5.進行家校合作，優(yōu)化成長環(huán)境

在針對初中生開展德育工作的過程中，班主任需要在思想上積極創(chuàng)新。班主任應結(jié)合新課改中提出的教育共同體發(fā)展理念，與家長進行有效溝通，并建立起良好的合作關(guān)系。通過全面、細致的溝通，在教育思想和目標上達成一致，通過雙方的協(xié)調(diào)配合，為學生提供優(yōu)質(zhì)的且符合其身心健康成長的環(huán)境。通過班主任和家長的雙向干預，可以為學生提供良好的道德思想引導，同時也能夠?qū)W生的日常行為進行進一步規(guī)范與監(jiān)督。促使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，保證德育工作更具實效性，促進素質(zhì)教育工作的深入落實。

綜上所述，在初中階段加強德育工作，對促進學生道德品質(zhì)建設(shè)以及個性化發(fā)展具有重要意義。因此，班主任需要在思想上意識到德育工作的重要性，對管理機制進行創(chuàng)新，并從心理、情感、個性、文化、自主管理、家校合作以及實踐活動等多個方面進行有效開發(fā)，從而讓學生能夠擁有良好的成長環(huán)境，也能夠讓學生在德育文化氛圍的影響下全面提高道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 余曉琴《走進學生心靈 打開學生心扉—淺談初中班主任德育工作藝術(shù)》，《甘肅教育》2019年第16期。

[2] 王麗平《談初中班主任德育工作方法藝術(shù)》，《課程教育研究》2018年第36期。