民族高職院校創新教師黨員教育管理模式的探究

沈英淑

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創新教師黨員教育管理模式，提高教師黨員隊伍建設質量是新時代賦予民族高職院?；鶎狱h組織的重大課題，對踐行立德樹人根本使命，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和教師黨員先鋒模范作用具有重要意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 民族高職院校;教師黨員;教育管理;黨員質量

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0006-02

一、民族高職院校教師黨員教育管理的意義

民族高職院校是我國民族高等教育的一部分，也是我國高等教育的組成部分。與普通高職院校相比，民族高職院校師生中少數民族占比很高。民族高職院校不少少數民族教師能夠熟練使用本民族語言文字，保留著本民族傳統風俗習慣。因民族院校的特殊性，民族高職院校教師肩負著弘揚和傳承少數民族優秀文化，宣傳黨的民族理論和民族政策，進行民族團結進步宣傳教育，為民族地區和社會培養高質量、高素質少數民族人才的“特殊”使命。

新時代對高校教師隊伍建設和教師黨員教育管理提出了新標準、新舉措?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出：要建設高素質專業化創新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人;要強化教師黨支部和黨員隊伍建設，加強師德師風建設，提高教師思想政治素質。《中國共產黨黨員教育管理工作條例》提出新時代黨的建設總要求，明確指出要加強黨員教育管理，提高黨員隊伍建設質量，保持黨員隊伍的先進性和純潔性。新時代高?；鶎狱h建尤其注重“創新”和“質量”，反映新形勢新時代下高校黨建工作面臨的新環境和新挑戰。

教師黨員是高校黨組織的生命力載體，教師黨員隊伍建設是高校黨建的基礎工程，關系到學校教學科研、育人工作的有效開展和發展全局。教師黨支部是高校最基層黨組織，肩負對本支部黨員進行教育、管理、監督的職責和義務。新時代民族高職院校如何創新教師黨員教育管理方式方法、落實行立德樹人根本任務、發揮教師黨支部宣傳引導凝聚師生的戰斗堡壘作用以及發揮教師黨員先鋒模范作用具有重要意義。

二、新時代教師黨員教育管理的新特征

當今社會互聯網技術的高速發展和智能手機的廣泛使用，使教師黨員教育內容、教育方式出現了新的特征，傳統的黨員教育管理方式面臨新挑戰。

（一）學習平臺強大

中宣部主管“學習強國”、中組部主管“共產黨員網”、各省“黨建網”“先鋒網”等，是內容權威、內涵豐富、特色鮮明的理論學習平臺。例如：“學習強國”內容涉及非常廣泛且極富正能量，匯聚包括政治、歷史、經濟、文化、軍事、藝術等海量、免費、優質的圖文和音視頻學習資源。

（二）信息傳遞快捷方便

黨員通過電視、政府網站、新聞客戶端、微信、QQ、微博、官方公眾號等信息媒介，能夠第一時間了解到國內外時事、黨和國家方針政策等。

（三）教育手段靈活

根據教育內容，黨員教師利用電腦或手機可以隨時隨地獲取自己所需要的知識和信息或完成黨組織布置的有些學習任務，既能節省時間，又能夠達到自我教育、自我管理的目的。

（四）黨員教育管理艱巨性增大

互聯網打破了信息傳播的空間限制，使各種非主流思想和不合法的、不健康的信息也進入教師黨員的眼界，需要引導教師黨員提高甄別能力，防止不良信息的滲透。

三、教師黨員教育管理存在五個不足

黨的十八大以來，雖然各地民族高職院校大力加強師德師風建設，扎實開展“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育等，使學?；鶎狱h建工作不斷邁上新臺階，但教師黨員教育管理上仍然存在一些問題和不足。

（一）黨員隊伍結構不夠合理

（1）性別結構不夠合理，部分教師黨支部男女比例嚴重失衡，影響個別教育活動的有效開展;（2）學歷、學位結構不夠合理，具有研究生學歷或碩士以上學位的教師黨員占比低，影響教師黨員隊伍素質水平;（3）職稱結構不夠合理，高級職稱教師黨員占比低，一定程度上影響黨員隊伍科研能力和黨支部的社會服務能力。

（二）發展黨員質量不高

發展黨員工作中存在追求數量問題，導致新黨員質量不高，主要表現在：（1）入黨動機復雜，真正為實現共產主義遠大理想而愿意入黨的教師少;（2）考察培養期限短，提出入黨申請書之后，能夠做好本職工作和完成黨支部布置的任務一般在3年之內被黨組織吸納成為預備黨員;（3）申請入黨的教師中青年教師多，而工作經驗豐富的45歲以上教學科研骨干教師中，除了極個別教師因有特殊原因申請入黨外，絕大多數教師沒有入黨意愿。

（三）政治學習實效性不強

（1）缺乏理論聯系實際的學風，未能把理論學習與實際工作緊密結合起來，用理論去指導并解決實際問題，為學習而學習、為做筆記而做筆記的現象普遍存在，使學習沒有真正達到學以致用的效果;（2）學習深度不夠，未能充分理解文件精神，黨課照本宣科、寫材料抄襲他人文章等不是個別現象。

（四）黨員教育方式創新不夠

教師黨支部的成員都是一線教師，由于平時教學任務繁重，普遍存在重業務輕政治傾向，加上學校教師考核和黨員考核激勵機制不夠完善，致使部分教師黨員把教育活動視作一種負擔，采取能應付就應付的消極態度，導致黨員組織生活缺少特色和亮點，黨支部戰斗堡壘作用發揮不明顯。

（五）黨員先鋒模范作用發揮不充分

教師黨員是教師隊伍中的先進分子，在教師隊伍中占很大比例，教師黨員的作用發揮直接影響教師隊伍建設。據調研，目前民族高職院校教學科研工作中教師黨員的先鋒作用發揮不突出，主要表現在：部分教師黨員對工作精力投入不夠，缺乏工作熱情和進取心;部分教師黨員教學科研能力不強，成果平平，不如非黨員教師;部分黨員缺乏奉獻精神、大局意識，不愿承擔艱巨任務。

四、創新黨員教育管理，提高教師黨員隊伍的建設質量

高質量教師隊伍是民族高職院校人才培養質量提升的重要保障。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調，建設高素質教師隊伍。人才培養，關鍵在教師。在2018年9月的全國教育大會上又強調：堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。新時代要加強教師隊伍建設，首先要強化教師黨員隊伍建設，大力提高教師黨員的思想政治素質。針對目前教師黨員隊伍建設中存在的問題，民族高職院校要結合支部實際，從創新黨員教育管理方式入手，采取針對性、有效性的措施，切實提高教師黨員隊伍的建設質量，不斷增強黨支部的組織力、戰斗力。

（一）完善考核評價機制，激勵鞭策教師黨員發揮作用

健全的考核評價機制是調動教師黨員積極性、主動性的“指揮棒”，因此需要做到以下幾點：（1）要將考評內容和標準量化、細化。黨員考核的實質是政治考核，必須把政治考核擺在首位，同時要考核遵章守紀、業務能力、工作實績、示范引領作用等。（2）要注重考評過程，必須堅持客觀公正、實事求是、突出實績、民主公開的原則，對每名黨員進行公平客觀的評價。（3）要有效運用考評結果，將考評結果作為黨員評先評優、表彰獎勵、年度考核、評審職稱的重要依據。健全黨員考評機制是一個動態發展的過程，隨著學校黨建和教學科研工作的發展，教師黨員考評內容、方法和過程也需要與時俱進，在實踐中不斷創新、充實、完善。

（二）創新教師黨員教育方式，提升教育效果

（1）黨員教育方式要靈活多樣，教育內容要豐富。（2）要結合教師黨員實際，支部組織黨課可以請領導、專家講，還可以讓普通黨員講;學習不僅用紙質書籍資料，還可以用微課、慕課、影視等資料;學習形式不僅采取集中、線上、“請進來”等形式，還可以采取自學、線下、“走出去”等形式;（3）要立足民族高校的特殊性，深入開展民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，以黨建促特色、以特色促黨建，切實提升黨員教育的質量。

（三）加強黨員發展工作，引導培養骨干教師成為黨員

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》強調：充分發揮黨員教師的先鋒模范作用……健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制。針對發展黨員質量不高的問題，民族高職院?；鶎狱h組織要嚴把黨員入口關，堅決杜絕入黨動機不純的教師入黨，同時要積極引導、培養骨干教師加入黨組織，以提高黨支部的服務能力，樹立教師黨員在師生心目中的威信和地位。

（四）加強師德師風建設，打造“四有”好教師黨員隊伍

北京師范大學師生代表座談提出：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。高校教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔當學生健康成長指導者和引路人的責任。這些講話，為新時代加強教師隊伍建設指明了努力方向。教師黨員是高校黨建工作的主體，也是加強師德師風建設的重要力量。民族高職院校要面對教育發展的新形勢，健全師德師風建設的有效機制，把師德師風建設和黨建工作緊密結合起來，在課堂教學、講座等活動中引導廣大教師黨員提高政治站位，增強“四個意識”，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，建設一支師生滿意的、有戰斗力的教師黨員隊伍。

創新教師黨員教育管理模式，目的在于提高教師黨員隊伍的建設質量。民族高職院校教師黨支部要以創新黨員教育管理模式為抓手，將黨建與教學科研工作有機融合，有效推進各項工作，讓每名教師黨員做到“平常時候看得出來、關鍵時刻站得出來、危急關頭豁得出去”，充分發揮先鋒模范作用。

參考文獻：

[1]中國共產黨黨員教育管理工作條例[M].北京：黨建讀物出版社，2019.

[2]教育部課題組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019.

◎編輯 趙瑞峰