關(guān)于農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究策略

陳芬蘭

摘要：實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科必不可少的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生物知識(shí)的關(guān)鍵，因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了廣大生物教師的青睞。他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出了多種教學(xué)策略和方法，希望學(xué)生的主體地位在不動(dòng)搖的前提下能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性以及提升其綜合素養(yǎng)。本文主要針對(duì)農(nóng)村生物教學(xué)如何更好地實(shí)施生物實(shí)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議，以達(dá)到未雨綢繆的目的。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0108

在新的課程改革進(jìn)程中，實(shí)踐教學(xué)得到了廣大教師的認(rèn)可，實(shí)踐教學(xué)不僅能夠凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，還能夠促使他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步提升自我。初中生物作為一門副科，在農(nóng)村教育中常常得不到重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率不高，更別提對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視了。因此，廣大生物教師為了響應(yīng)課改號(hào)召，在課上開始嘗試使用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使之能夠在實(shí)驗(yàn)中逐步提升綜合能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)未雨綢繆的目的。

一、注重實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在新課程改革的浪潮中，很多生物教師逐漸發(fā)現(xiàn)，在會(huì)考中很多試題都是與生活熱點(diǎn)問題聯(lián)系在一起的，其更具實(shí)踐意義，具有明顯的“題在書外，理在書內(nèi)”的特點(diǎn)。基于上述現(xiàn)狀，農(nóng)村初中生物教師開始改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，在講述實(shí)驗(yàn)時(shí)非常注重實(shí)驗(yàn)與生活的緊密聯(lián)系，希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到生物實(shí)驗(yàn)以及知識(shí)學(xué)習(xí)的意義所在，了解到生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是為了更好地幫助人們解決實(shí)際問題，進(jìn)而提升其應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”內(nèi)容時(shí)，初中生物教師將實(shí)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系在了一起，促使學(xué)生在認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)過程中逐步提升對(duì)生物的認(rèn)知與理解以及生物知識(shí)的應(yīng)用能力。課上，生物教師先展示出幾組各地美食的圖片吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生“流口水”的沖動(dòng)，并由此引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。隨后，安排學(xué)生兩人為一組進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)，使之思考“反射”是如何完成的，同時(shí)鼓勵(lì)他們思考生活中常見的反射活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)其深度理解反射概念，提升生物知識(shí)的應(yīng)用能力。初中生在實(shí)驗(yàn)課堂中完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能夠?qū)?shí)驗(yàn)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，不僅能夠加深自身對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力，還能夠有效提升他們的生物知識(shí)應(yīng)用能力，為進(jìn)一步提升生物實(shí)驗(yàn)技能和探究興趣奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維

探究式教學(xué)模式是體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性最為有效的教學(xué)手段之一，能夠?qū)W(xué)生快速引入到課堂中，通過實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí)以及產(chǎn)生新認(rèn)知，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和能力的提升奠定基礎(chǔ)。在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師逐步改變了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這鍛煉了他們的科學(xué)思維，使其體驗(yàn)到生物實(shí)驗(yàn)的樂趣所在，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“單細(xì)胞生物”內(nèi)容時(shí)，初中生物教師通過創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境將學(xué)生帶入到生物實(shí)驗(yàn)探究中去，促進(jìn)他們課堂主動(dòng)性和動(dòng)手能力的不斷提升以及鍛煉其科學(xué)思維。課上，生物教師首先將草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能講解給學(xué)生，隨后便組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師說道：“同學(xué)們，老師這里提前為大家準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液，大家可以取兩塊載玻片，并且在每個(gè)載玻片兩端各滴兩滴，在將兩滴培養(yǎng)液連在一起后，再在兩邊分別放入一粒食用鹽和一滴肉汁，觀察草履蟲移動(dòng)方向。”學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于草履蟲的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，立即展開探究嘗試，希望能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在探究式教學(xué)環(huán)境中積極參與到實(shí)驗(yàn)探究中去，不僅能夠調(diào)動(dòng)自身的實(shí)驗(yàn)積極性，還能夠鍛煉科學(xué)思維以及提升學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注課堂中的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

俗語云，細(xì)節(jié)決定成敗，在學(xué)習(xí)中這一道理同樣適用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要關(guān)注細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，這一細(xì)節(jié)往往是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精髓所在。實(shí)驗(yàn)是初中生物學(xué)科最為重要的內(nèi)容之一，因此生物教師十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)都是由各個(gè)步驟組成的，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中都有其特定的目的，生物教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)一定要引導(dǎo)他們關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成精準(zhǔn)操作實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，進(jìn)而在提升操作技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中生物教師通過關(guān)注課堂中的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，為以后深度探究生物知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。課上，生物教師帶領(lǐng)學(xué)生按照步驟共同完成實(shí)驗(yàn)探究過程，要叮囑學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作中一共有幾組實(shí)驗(yàn)、幾個(gè)對(duì)照組以及對(duì)照的目的是什么，并在探究中能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出對(duì)照組中種子不能萌發(fā)的原因分別是什么，并最終得出相應(yīng)的結(jié)論。與此同時(shí)，生物教師還要促使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的以及實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，進(jìn)而使之全身心投入到實(shí)驗(yàn)探究過程中，逐步提升思維水平以及操作技能，為高效地獲取生物知識(shí)以及提升生物素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，教師一定要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃烈興趣并積極參與其中，與此同時(shí)促進(jìn)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究中逐步提升生物素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而成為課堂真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李冰杰.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2013（90）：145.

（作者單位：福建省惠安縣黃塘中學(xué)362100）