翻轉課堂在中職財會教學中的應用研究

賈秀丹

摘要：翻轉課堂作為一種全新的教學模式，自提出以來受到眾多教師及學者的追捧，各地紛紛開始效仿試行，并取得了一些意想不到的教學效果。本文對翻轉課堂概念的界定，可以消除人們以往對翻轉課堂的認識誤解，利用UMU學習平臺+智慧教室構建出適合中職財會課程的翻轉課堂教學模式。本研究擬在教學中使用翻轉課堂模式提升財會課堂的教學效果。

關鍵詞：翻轉課堂；中職財會；應用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0120

我國教育主管部門在2011年發布的《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》中明確提出要強化信息技術應用，而中職財會教學，它既注重學生對基本理論知識的理解和掌握，也注重學生實踐技能的學習。教師使用傳統的教學方法不能兼顧所有層次的學生，導致不能激發學生的學習積極性和創造性，學生平時學習不夠重視，期末死記硬背，忽視了學生綜合技能的培養。而翻轉課堂作為一種新型的教學模式，近幾年已經走進許多學校課堂，并起到了良好的教學效果。這種教學方式顛倒了傳統的課堂講授——課外作業的模式，很大程度上節省了時間和充分利用了學習資源，因此翻轉課堂為財會教學改革提供了一種新思路。

一、翻轉課堂的相關概述

翻轉課堂也被稱為“反轉課堂”“顛倒課堂”“反轉教學”。就是利用現在多元化的信息資源，課堂上以學生為主體、教師作為指導者，學生帶著自主學習中存在的問題上課，師生共同探究進行合作學習，從而提高教學效果的一種新的教學形態。翻轉課堂不同于傳統教學的一種新的教學模式，打破了知識傳授的傳統方式，實現了知識傳授和知識內化的顛倒，同時使師生之間角色關系、學習環境的建構、學習資源的形式均發生了變化，翻轉課堂強調把知識的傳授置于課堂外，讓學生選擇適合自己的方式接受新知識；把知識內化的過程置于教室內，給同學和教師之間更多的溝通和交流。

二、翻轉課堂在中職財會課教學中的教學應用

1.堅持教育變革理念。雖然當前國家已經推行了新課改政策，對教育理念進行了更新，而且還有一系列如翻轉課堂之類的新型教學模式的推行，但是想要徹底改變傳統的應試教育是一個漫長的過程。所以在中職學校會計這一門課程中需要堅信新教育理念，堅持落實新課改政策，從而讓教師和學生明白自己在教學中的位置，讓教師以一個輔助者的身份去引導學生對知識有一個良好的掌握，使學生開展對中職會計專業深層次的學習與探索。

2.制作高質量的教學課件。在采用了新型的翻轉課堂教學模式后，教師對教學課件的制作需要更加用心，在進行視頻課件制作時要做到高質量，保證學生能夠通過視頻學到這個課程的所有知識點。制作的視頻課件越優質就越能更好地幫助學生對知識點的梳理，進行視頻觀看還可以提高學生對學習的積極性。教師在進行視頻課件制作時，需要做到充分解析教材，還可以將一些企業會計實務融入進去，將課件視頻做好。

3.開展實踐教學。學生對視頻教學學習完之后，教師需要組織學生進行實踐操作，引導學生進行會計崗位模擬實訓，從而對學習的理論知識進行鞏固，幫助學生將理論知識和實踐操作相結合貫通。此外，教師可以經常開展師生之間的互動，能促進學生技能的提高。這種互動的方式，既激發了學生對知識和問題的主動探討問題，還有效地激發學生開展實踐的興趣和熱情，為后期的工作奠定了基礎。

4.教學環節的拓展提升。學生在學習過程中可以通過網上教師編輯的視頻課件完成學習，讓學生提前學習課程的內容，將自己不清楚有疑惑的地方記錄下來。有了前期充分的預習準備，學生學習的目標和方向就更加清晰，而且教師在課堂上對學生進行知識深化講解的時間也就更多，對學生記錄的疑惑和難題進行解答，在學生對知識有一定認識和了解的情況下進行深層知識教學指點，并且引導學生進行實踐操作，激發學生的理論實踐結合能力，豐富相關知識內涵，讓學生獲得專業的會計能力的培養。

5.學習成果的展示。經過幾個階段的學習、實踐操作后，學生對課程的知識也就有了徹底的掌握。接下來就可以讓學生進行自我學習成果展示，可以允許采用自己的方法進行展示，大力開展學生的創新思維，不管是以什么方式，都需要全班學生一起參與到其中的觀摩和點評中。翻轉課堂的應用由多個環節組成，學生還可以利用一些網絡共享工具來進行對學習知識點的鞏固和反思，還可以結合一些其他課外的知識進行全方面了解，將課堂知識更好地消化，教師也需要對學生的表現來進行學習規劃，調整教學內容。

三、總結與反思

當前的翻轉課堂教學模式徹底地將傳統學習模式改變了，并且響應了國家新課改政策。學生通過對教學視頻進行觀看學習，將困惑點進行記錄，引導學生進行自我學習和探討，使學生的綜合素養大大提升。翻轉課堂利于實現因材施教，在當前的一般課堂，主要問題和矛盾就是學習者學習層次差距大，教師的教學活動并不能滿足部分學習者的個性化需求。而翻轉課堂可較好地解決這一矛盾和問題。經過近一學期的翻轉課堂教學實踐證明，翻轉課堂在中職財會課程教學中是有效的，在教師提供充足學習資源條件下，翻轉課堂能夠較好地滿足學生的個性化、合作化學習，提高學生創新能力的培養。作為一個合格的教育工作者都應積極嘗試有利于教學發展的新方式方法，學會運用翻轉課堂的優勢并將其運用于中職財會課程教學實踐中。

參考文獻：

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[3]龔曉蓉.翻轉課堂，中職學生會計學習方式之變革[J].經貿實踐，2018（11）：337.

（作者單位：浙江省永嘉縣第二職業學校325100）