小學班主任班級管理的創新與實踐

廖金娣

摘要：班主任在班級管理中扮演著十分重要的角色，不僅是班級教學活動的組織者，還是學校與家庭聯系的溝通者。因此在今后的班級管理中，班主任就要清楚、正確地認識自身的職責與工作內容，做好自身的實際工作，不斷提高自身的管理與教學能力，將更好的一面呈現在學生面前，尊重學生，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；學生

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0130

素質教育的全面普及對于小學班主任的班級管理工作提出了更高的要求。因此，班主任要不斷創新自身的工作方式，積累更多的工作經驗，提高自身的工作技能，加強自身的綜合素養。在班級管理中，能夠采用高效靈活的方法，在循序漸進中引導學生，幫助學生獲得全面發展。

一、小學班主任班級管理的主要內容

班主任是教師行業中的特殊群體，其工作內容較為特殊，并且復雜繁多，需要扮演不同的角色。其工作內容主要有如下兩點。1.傳授知識的教師。班主任的另外一層身份也是教師，需要為學生傳授相應的知識信息，完成相關的教學任務，幫助學生解決在學習中存在的疑惑，不斷地鼓勵學生，激勵學生，引導學生，尊重學生的差異，挖掘學生的潛能，提高學生的學習能力。因此在實際教學中，就需要充分發揮自身的引導與組織作用，將更好的一面呈現在學生面前，讓學生學習與借鑒。2.班級管理的核心。班主任不僅要引導小學生養成良好的生活與學習習慣，端正自身的學習態度，能夠積極參與與完成班級活動，形成正確的三觀，還要加強學生的思想道德教育，教會學生做人的道理，為學生營造輕松、愉悅、自由、平等的學習氛圍，促使學生快樂學習、健康成長、全面發展。因此在實際的班級管理工作中，班主任就要清楚、明確自身的職責與工作內容，帶領學生走向成功。

二、小學班主任班級管理的創新方法

1.結合學生的個性特點

班主任是小學生在學習與成長過程中的重要導師，也是與學生接觸次數最為頻繁的教師。小學生有較為鮮明的特點，因此在班級管理工作中，就需要班主任結合學生的個性特點，給予學生更多的關愛、呵護，讓學生感受到班主任的關懷與溫暖，感受到集體的溫馨，增強自身的集體榮譽感與歸屬感，獲得健康快樂的成長[1]。首先，班主任要對學生有一個全面充分的了解，了解學生的個性特點與成長需求，然后以學生的角度去分析與看待問題。這樣才能更加理解學生，尊重學生，鼓勵學生，做好耐心的管理與指導工作。在引導中，班主任需要從學生的內心想法、行為去引導，要讓學生感到自身的真誠與尊重，才能反饋給班主任。其次，班主任要以身作則，提高自身的綜合能力，積極主動地參與到教育培訓中，將更好的一面呈現在學生面前，讓學生去學習與模仿。最后，班主任要給予學生思想、情感、心靈、生活與學習上的關懷與照顧，要鼓勵學生善于提出自身的問題與困惑，發表自身的看法與觀點，能夠與班主任展開深入的溝通交流，及時分享自身的看法與意見。

2.加大班干部的培養力度

班干部是幫助班主任做好班級管理工作的主要人物，也是提高團隊凝聚力與榮譽感的重要人物。因此在班級管理工作中，還需要班主任加大班干部的培養力度，培養一支高素質的全能型班干部隊伍，幫助自身更好地了解學生，管理好班級[2]。首先，班主任要通過選舉的方式，選出具有領導能力、能夠獲得學生尊重、學習成績優異的班干部，來獲得學生的信賴與支持。其次，班主任要積極借助班會，與班干部展開深入的了解，并且為班干部提供更多的學習教育平臺，促使班干部掌握更多的理論知識與技能方法，能夠充分發揮自身的帶頭示范作用，將正確的、健康的一面傳遞給其他同學。最后，班主任要與班干部一同交流討論，商討出科學合理、切實可行的班級管理規章制度，不斷提高班干部的平等與服務工作理念，全面熟知并且遵守規章制度，做好表率工作。

3.積極組織班集體活動

班集體活動的開展，能夠拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關系，培養良好的師生情感，促使師生之間相互協作、相互尊重、相互交流，最終營造良好的班集體氛圍，提高班級凝聚力[3]。因此在班主任開展班級管理中，還需要積極組織班集體活動，在實踐活動中拉近與學生之間的距離。

例如班主任可以定期召開主題班會活動，讓學生以辯論賽、小組討論、角色扮演等形式，展開學習、交流與實踐，最終提高班級凝聚力。在整個班會活動中，班主任可以鼓勵學生進行策劃與設計，還可以以歌唱表演、舞蹈表演、小品表演等方式，讓學生在班集體的活動中收獲更多知識與技能。

4.加強與家長之間的聯系

在實際工作中，班主任可以通過定期的家長訪談、家長會議等形式，深入到學生的家庭中，對學生有全面充分的了解。這樣還能夠更好地尊重與保護學生的隱私，提高學生對班主任的信賴。在家長會議中，班主任可以鼓勵每一位家長都談一談自己的看法與意見，然后結合學生的特點，展開班級管理工作。此外，還可以通過QQ群、微信群、釘釘群等方式，與家長展開及時、有效的互動交流。及時將學生的在校表現告知家長，將學校的一些活動、消息傳遞給家長；還要促使家長及時將學生在家的表現傳遞給班主任，讓班主任對學生有充足的了解。通過這樣的方式，能夠加強班主任與家長之間的聯系，促使學生獲得全面發展。

綜上所述，只有做好班級管理工作，才能促使學生獲得全面發展。因此在今后的實際工作中，就需要受到班主任的高度重視，通過結合學生的個性特點；加大班干部的培養力度；積極組織班集體活動；加強與家長之間的聯系等措施，來提高管理工作質量與水平。

參考文獻：

[1]趙頂成.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].考試周刊，2019，（64）：185.

[2]王丙柱.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].新課程·小學，2019，（8）：198.

[3]瓦依提·吾瑪爾，努爾古麗·艾比布拉.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（7）：115.

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮第二中心小學527500）