QQ直播在英語(yǔ)教學(xué)中的探索與實(shí)踐研究

申志華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)直播基于互動(dòng)性、創(chuàng)新性等優(yōu)勢(shì)吸引了大規(guī)模受眾。當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)面臨課堂氣氛沉悶、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)匱乏、教師專(zhuān)業(yè)水平亟待優(yōu)化等困境，將QQ直播與高校英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，有利于構(gòu)建交互式英語(yǔ)教學(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源獲取途徑，改善教師教研水平，為創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)模式提供可行性方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? QQ直播;英語(yǔ)教學(xué);交互式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）09-0060-02

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)彰顯了英語(yǔ)語(yǔ)言功能的重要性，部分高校將培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)在我國(guó)教育中既是一門(mén)基礎(chǔ)性的應(yīng)試學(xué)科，又是高等教育中的獨(dú)立專(zhuān)業(yè)學(xué)科，為社會(huì)發(fā)展輸送大批具有英語(yǔ)技能的專(zhuān)業(yè)人才。[1]在教育體制改革驅(qū)動(dòng)下，高校英語(yǔ)教學(xué)形式發(fā)展迅速，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多元化教學(xué)手段在高校英語(yǔ)教學(xué)中大力運(yùn)用，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式孤立、沉悶、閉塞等弊端。

以網(wǎng)絡(luò)為載體的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式逐漸滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，在原有課堂教學(xué)模式上有所突破。[2]網(wǎng)絡(luò)直播英語(yǔ)教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，學(xué)生以觀看實(shí)時(shí)視頻的方式在直播平臺(tái)與教師完成交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)提問(wèn)，并與老師進(jìn)行溝通交流。[3]在高校英語(yǔ)教學(xué)課堂使用網(wǎng)絡(luò)直播是教學(xué)手段的創(chuàng)新，可以將學(xué)生帶入一種沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平選擇不同層次的教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)精英式英語(yǔ)人才。本次研究重點(diǎn)分析了QQ直播在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，為高校豐富英語(yǔ)教學(xué)方式提供借鑒。

二、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)大班型教學(xué)模式根深蒂固

高校傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂以大班型為主，人數(shù)一般在百人以上。為完成教學(xué)目標(biāo)，教師在黑板上列出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，脫離了信息時(shí)代發(fā)展特征，學(xué)生按部就班地記錄重點(diǎn)知識(shí)，缺乏充足的互動(dòng)與交流，不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教育改革政策驅(qū)動(dòng)下發(fā)展變革，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展優(yōu)勢(shì)和國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行革新，在外來(lái)先進(jìn)教學(xué)思想沖擊下，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式弊端逐漸顯露，我國(guó)教育模式受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，難以在短時(shí)間徹底轉(zhuǎn)變，需要一定的時(shí)間進(jìn)行教育改革探索與實(shí)踐。

（二）課堂氣氛沉悶，教師占據(jù)主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)施下的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以教師為中心的教學(xué)模式根深蒂固。以教師講述為主，學(xué)生很少與教師展開(kāi)互動(dòng)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋大部分來(lái)自教師的提問(wèn)。學(xué)生與教師之間形成了刻板灌輸與被動(dòng)接受的模式，降低了英語(yǔ)知識(shí)傳輸?shù)挠行剩瑢W(xué)生真正學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能滿(mǎn)足預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生與教師的課堂地位，立足學(xué)生本位，打破教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)局面。[4]但是教學(xué)改革進(jìn)程緩慢，部分高等教育存在大班型英語(yǔ)授課情況，減少了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的概率。這種課堂模式培養(yǎng)的英語(yǔ)人才往往只是掌握了英語(yǔ)理論知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較差，全球化趨勢(shì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求難以得到滿(mǎn)足。此外，沉悶的課堂氣氛容易打消教師教學(xué)積極性，教師提出的問(wèn)題得不到回應(yīng)，形成尷尬的教學(xué)氣氛，影響教學(xué)能力發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不利于培養(yǎng)思辨能力與口語(yǔ)能力。

（三）英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)匱乏

受我國(guó)國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育理念影響，高等教育培養(yǎng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才大多以等級(jí)證書(shū)證明實(shí)力，忽略了英語(yǔ)實(shí)踐能力的考核，不符合全球化趨勢(shì)對(duì)語(yǔ)言功能的客觀要求。當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)踐活動(dòng)原因如下：（1）英語(yǔ)是大學(xué)必修課程之一，學(xué)習(xí)主體規(guī)模龐大。基于客觀原因，高校地理位置、教學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境、資金狀況存在顯著區(qū)別，導(dǎo)致高校英語(yǔ)教學(xué)定位有所不同，校內(nèi)教學(xué)資源分配不均現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，間接降低大學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的概率。（2）高校英語(yǔ)教育以四級(jí)、六級(jí)考試為依據(jù)評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，甚至在畢業(yè)要求中增加必須通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的要求，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然，英語(yǔ)等級(jí)考試對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)水平提升的正向作用不可否認(rèn)，但是高校過(guò)分注重書(shū)面能力考核削弱了大學(xué)生口語(yǔ)交際能力，這與高校英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的匱乏不無(wú)關(guān)系。

（四）教師專(zhuān)業(yè)水平亟待優(yōu)化

高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀英語(yǔ)人才的基本保障，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果一定程度上取決于教師自身知識(shí)儲(chǔ)備與專(zhuān)業(yè)技能水平。由于高等教育院校擴(kuò)招等因素，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不能滿(mǎn)足實(shí)際大學(xué)生數(shù)量的需求，因此教師隊(duì)伍中加入一部分年輕教師。年輕教師缺乏足夠的高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在口語(yǔ)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面存在一定欠缺，亟須通過(guò)自身努力、交流學(xué)習(xí)等方式提高信息化能力和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，以符合高校英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)需求。

三、QQ直播在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）形成交互式英語(yǔ)教學(xué)模式

一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要交互溝通，QQ直播應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)有助于構(gòu)建交互式的教學(xué)氛圍，營(yíng)造平等的課堂環(huán)境，學(xué)生以交流的形式獲取不同層次、不同方向、不同領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)信息，對(duì)構(gòu)建系統(tǒng)性、全面性、交叉性的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有積極作用，是高效完成教學(xué)目標(biāo)的基本保障。QQ直播形成的交互式英語(yǔ)教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，打破了線上、線下師生交流界限，為羞于直接提出問(wèn)題的學(xué)生提供了放松的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利于學(xué)生放下心理芥蒂，打消課堂提問(wèn)顧慮。QQ直播交互式英語(yǔ)教學(xué)也是學(xué)習(xí)資源整合與輸出的過(guò)程，信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)存在海量英語(yǔ)教學(xué)資源，但是如何掌握有價(jià)值、高價(jià)值的學(xué)習(xí)資源則需要進(jìn)行信息整合與再分配。QQ直播營(yíng)造的英語(yǔ)交互式教學(xué)很好地實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，減少了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取有效學(xué)習(xí)資源的時(shí)間消耗。

基于QQ直播的高校英語(yǔ)教學(xué)課堂是新媒體教學(xué)手段應(yīng)用的結(jié)果，以網(wǎng)絡(luò)社交的方式間接提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。QQ直播具體的教學(xué)應(yīng)用模式如下：大學(xué)生可通過(guò)直播間、建立房間的形式和英語(yǔ)教師進(jìn)行互動(dòng)交流。QQ直播實(shí)現(xiàn)方式簡(jiǎn)單，所有學(xué)習(xí)個(gè)體具備輪流直播的資格，教師瀏覽學(xué)生直播間的內(nèi)容即可獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師的客觀評(píng)價(jià)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。QQ直播優(yōu)化了高校英語(yǔ)教學(xué)的交互性，徹底改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師為主體的教學(xué)局面，主張構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以溝通交流的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)合作探究加深知識(shí)理解。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向升華語(yǔ)言交流技能，對(duì)于改善大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱困境、活躍大學(xué)生思維能力具有重要價(jià)值。

（二）打破沉悶的課堂氣氛

基于QQ直播的高校英語(yǔ)教學(xué)模式是對(duì)真實(shí)課堂場(chǎng)景的模擬，凸顯了體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值。體驗(yàn)式教學(xué)不局限于得到知識(shí)內(nèi)容，嚴(yán)格意義上而言是以經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為載體實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造。QQ直播采用高科技、互動(dòng)性的現(xiàn)代課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)古板的英語(yǔ)課堂，在互動(dòng)直播教學(xué)中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)反饋教學(xué)疑問(wèn)，和同學(xué)之間進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。QQ直播在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播教學(xué)模式的優(yōu)化，在線直播的模式可實(shí)時(shí)得到對(duì)方的反饋，并且在學(xué)生熟悉且感興趣的網(wǎng)絡(luò)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍。QQ直播平臺(tái)，便于雙方信息的獲取與更新。基于QQ直播的高校英語(yǔ)教學(xué)模式是超越傳統(tǒng)教學(xué)模式的成功改革案例，將傳統(tǒng)教學(xué)媒介搬到虛擬空間，確保教學(xué)過(guò)程在公開(kāi)的環(huán)境下進(jìn)行。此外，線下課堂的英語(yǔ)教師需要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，綜合使用多媒體教學(xué)手段做好充分的課前準(zhǔn)備，以便為學(xué)生解答授課中存在的問(wèn)題;教師要具備將抽象英語(yǔ)概念轉(zhuǎn)化為具象思維的能力，對(duì)QQ直播不足之處加以補(bǔ)充;教師要組織學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，以合作、交流的形式溝通學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）豐富英語(yǔ)教學(xué)資源的獲取途徑

基于語(yǔ)言環(huán)境的匱乏、教學(xué)資源的不足，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨困境。英語(yǔ)作為高校必修語(yǔ)言學(xué)科，需要獲取符合時(shí)代特征與核心價(jià)值的教學(xué)資源，因此必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行多元化。QQ直播在豐富英語(yǔ)教學(xué)資源獲取途徑方面功效卓著。首先，QQ直播豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源獲取途徑，直播教學(xué)的教師大部分為行業(yè)內(nèi)的突出者，或是具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或是具有先進(jìn)的教學(xué)理念。長(zhǎng)期以QQ直播的形式學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)有助于豐富、獲取高價(jià)值度的教學(xué)資源，呈現(xiàn)了多渠道、多形式汲取英語(yǔ)知識(shí)的高效途徑。其次，QQ直播實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)資源整合與再分配，信息閉塞地區(qū)的學(xué)生只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接即可獲取海量有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。存儲(chǔ)在QQ直播教學(xué)平臺(tái)中的資源一般不會(huì)丟失，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)期有效知識(shí)存儲(chǔ)。此外，基于QQ直播的高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相對(duì)自由開(kāi)放，學(xué)生可自由使用移動(dòng)終端查詢(xún)英語(yǔ)信息。QQ直播中教師的講課存在清晰的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生可利用移動(dòng)終端快速搜索相關(guān)資料，凸顯QQ直播教學(xué)的針對(duì)性的同時(shí)，學(xué)生據(jù)此明確了英語(yǔ)教學(xué)資源搜索方向。

（四）改善教師教研水平

學(xué)生與教師均為QQ直播教學(xué)的受益者：對(duì)學(xué)生而言，QQ直播能改善學(xué)習(xí)效果;對(duì)于教師而言，有助于優(yōu)化知識(shí)儲(chǔ)備、更新教育觀念、學(xué)習(xí)名師教學(xué)方法等。教師合理利用QQ直播平臺(tái)的途徑有：（1）可學(xué)習(xí)QQ直播教學(xué)方法，解決學(xué)生與教師不能同時(shí)空學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師通過(guò)QQ直播平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，發(fā)布教學(xué)計(jì)劃等信息，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）教師可以QQ直播平臺(tái)為載體實(shí)現(xiàn)教師教研互動(dòng)，將QQ直播平臺(tái)作為學(xué)術(shù)溝通工具，拓展了直播平臺(tái)新功能。由于諸多因素限制，教師間難以尋找共同時(shí)間進(jìn)行教研分析，QQ直播打破了交流溝通的時(shí)空限制，很好地解決了教師面對(duì)面溝通困難的問(wèn)題。（3）QQ直播便于不同區(qū)域教師的學(xué)術(shù)交流。教師以QQ直播為載體分享有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、教學(xué)理念等，在家中以互聯(lián)網(wǎng)為中介即可獲取全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正擴(kuò)大了教研活動(dòng)范圍，是教育領(lǐng)域教師教研、學(xué)術(shù)溝通途徑的優(yōu)化與進(jìn)步。

四、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景驅(qū)動(dòng)下，高校英語(yǔ)教學(xué)促成了眾多信息化教學(xué)手段，符合國(guó)家教育改革中全方位發(fā)展的政策。QQ直播應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)是具有創(chuàng)新性的教學(xué)行為。基于規(guī)范化制度的約束，QQ直播教學(xué)能夠合理、高效地為高校師生提供教學(xué)交流服務(wù)，讓學(xué)生在沉浸式教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，利用現(xiàn)代化科技全方位優(yōu)化大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用技能，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播與高校教育融合的規(guī)范化發(fā)展提供經(jīng)典案例，為國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展創(chuàng)造嶄新途徑。

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◎編輯 常超波