淺析如何有效發揮專業教師在大學生思政教育工作中的作用

齊寶龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對大學生思政教育工作的特點，總結專業教師的基本職能，認識到專業教師在思政教育中面臨的問題，旨在通過對這些影響因素的分析進行教育模式的創新，為學生營造良好的思政環境，展現當前高校人才培養的核心價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 專業教師;大學生;思想政治教育;作用

[中圖分類號]? ?G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0214-02

在新課程教育背景下，大學生思政素養的提升成為教育人員關注的焦點。高校的專業教師作為高校人才培養的核心人物，為了全面培養社會所需要的人才，應該充分發揮自身的引導職能，通過專業課程與思政內容的融合，為學生營造多樣化的互動、探究的環境，滿足學生思想政治能力以及專業素養的提升需求。但是，在當前高校人才培養中，存在著專業教師與思想政治教育內容認識不協調以及育人方法不完善等問題，若這些現象不能及時處理，會降低思政人才培養的質量。因此，在高校思想政治教育體系完善中，專業教師應該充分發揮自身的潛能，通過各項課程的整合及教育的創新，為學生營造良好的學習環境，以滿足人才培養的需求。

一、專業教師在大學生思政教育工作中的作用

（一）滿足高校人才培養需求

通過對高校思政課程教育模式的分析，在專業教師引導中，可以針對高校學生的需求，進行思政內容的整合以豐富高校學生的思政素養。而且，在專業教師的引導中會幫助學生德、智、體、美全面發展，實現教育與育人的和諧統一。[1]

（二）建立長效引導機制

伴隨高校教育體系的創新，專業教師在大學生思政引導中，通過以身作則、言傳身教，會深化學生對思政內容的認識，避免學生只注重專業知識學習，要提高學生的思想意識。而且，在專業教師的職能引導中，通過與學生的積極交流，會形成長效化的思政教育體系，滿足高校人才培養的需求。

二、專業教師在大學生思政教育引導中存在的問題

（一）思想認知存在偏差

結合高校思政教育的特點，專業教師在大學生思想政治教育引導中占據著較為重要的地位，但是在教育實踐中，存在著思想認識偏差的問題，導致高校思想政治教育內容流于形式，無法滿足人才培養的需求。具體的思想認知偏差如下：（1）一些專業教師存在著重教育、輕思想的問題，在專業課程中缺少思想政治內容的融合，無法實現教育內容的協調發展。（2）一些輔導教師重強調對學生的管理，影響高校人才思想政治意識與專業能力的協調[2]發展。

（二）教育實踐缺少創新

通過對高校思想政治教育內容的分析，專業教師在大學生思政意識引導中存在缺少實踐創新的問題：（1）實踐教育體系缺少統籌及規劃。專業教師在大學生思想政治引導中，缺少實踐創新意識，導致課程理論以及教育內容脫節，無法落實思想政治教育內容，為課程教育的創新以及教育體系的完善帶來限制。（2）實踐教育形式單一。通過對學生思想政治教育狀況的分析，課程實踐作為思想政治引導的主要形式，教育模式相對單一，學生在這種環境下無法激發興趣，為思想政治教育內容的深入引導帶來限制。[3]

三、專業教師在大學生思政教育工作中的優化策略

（一）增強教育引導職能，深化協調意識

伴隨高校教育體系的發展，在人才培養中專業教師應該認識到思想政治教育內容的價值，結合當前課程教育的特點，進行各項教育模式的整合，以逐漸形成協調性的教育指導模式，為大學生思想政治素養的強化提供支持。一般情況下，在教師職能強化以及協調意識增強中應該做到：（1）專業教師應該深化對思想政治內容的認識，通過課堂組織能力與學生互動能力的綜合提升，為學生營造良好的思想政治學習環境，滿足高校人才培養的需求。（2）在課堂實踐中，教師應該積極創設多樣化的教學環境，通過思想政治以及專業課程的整合，使學生在專業教師系統化、職能化的引導中掌握思想政治內容，展現專業教師在大學生思想政治教育引導中的價值。（3）專業教師在思想政治引導中，應該掌握思想政治課程的特點，通過專業課程以及思想政治課程的融合，構建綜合性的教育環境，以便提高學生的綜合素養。

（二）展現專業教師素養，創設多樣的教學環境

專業教師在對學生進行思想政治的引導中，應該及時掌握思政教育職能引導中存在的問題，深化對協同育人理念的認識，并通過與思想政治工作人員的協調創新多樣化的教學環境，以滿足學生綜合素養的提升需求。（1）對于當代大學生而言，他們處于價值觀形成的重要階段，專業教師作為學生素養的引導者，應該針對學生的主體性構建差異化的思想政治引導體系，走進班級、深入學生，避免學生出現思想偏差，使學生的綜合素養及專業能力得到全面提升。（2）專業教師在對學生進行思想政治意識引導中，可以創建實踐探究情景，通過育人制度的完善以及思想的引導，充分發揮教育引導優勢。例如，在理工專業學生的思想政治教育中，由于以往課程模式的特殊性，學生在枯燥、單一的環境下無法激發思想政治意識，由于思想政治認知偏差，無法增強綜合素養，所以教師應該針對專業學生的特點，構建思想政治內容的引導案例，通過對學生職業素養、職業態度以及思想意識的強化，實現教育的創新。[4]

（三）完善激勵考核制度，展現思政教育價值

在高校教育體系的創新，專業教師在對學生思政意識引導中應該做到：（1）積極建立專業課程教師與思想政治教師的協同考核評價體系，通過育人方法、育人模式的創新，制定量化、科學化的評價體系，使專業教師的綜合素養得到全面提升。例如，在對專業教師評價中，可以構建績效評價、學生評價以及院校評價等模塊，并結合專業教師的專業特點發揮自身的引導職能，保證各項思想政治教育工作的穩步落實。（2）落實激勵制度。高校思想政治教育工作中，通過專業化獎懲制度的構建，可以細化思想政治教育以及專業課程的指標，增強專業教師對思想政治內容的認識，提高教師的引導價值。例如，在激勵制度整合中，應該對專業教師進行年度考核、優秀獎勵以及職能評價等，通過各項工作的落實，增強教師的職業素養。

（四）完善教育模式，構建協同育人共享平臺

協同育人共享平臺構建中應該做到：（1）在思想政治教育內容整合中，高校應該針對學生的引導職能，為專業教師以及思想政治教師營造溝通、交流平臺，教師在這種平臺中可以取長補短，通過各項工作的協調配合，創新思想政治課程的方法。例如，專業教師在活動交流平臺中，可以定期與專業思想政治教師融合，通過思想政治工作的交流、共享資源的學習等，創新思想政治教育模式。（2）專業教師在思想政治引導中，應該針對高校學生的特點，充分利用網絡媒體資源創新教育平臺，避免單一性教育引導模式的出現，為學生創設多樣化的交流空間，潛移默化地提高學生的思想政治素養，滿足當前高校人才的培養需求。（3）在思想政治教育中，專業教師需要摒棄以往的教育觀念，通過網絡教育方法的運用，設計全新、多樣化的網絡模塊，在課堂上通過專業課程與思想政治課程的融合，增強學生對思想政治內容的認識，展現高校人才培養的價值。[5]

總而言之，在高校人才培養中，專業教師應該充分發揮自身的引導職能 ，通過課程教育的整合以及教育模式的創新，為學生營造良好的學習環境，展現專業教師在思想政治教育中的引導價值。而且，對專業教師而言，應該及時發現思想政治教育的重要性，結合高校學生的特點以及思想政治教育課堂的現狀，創新多樣化的教育環境，使學生在專業能力強化的同時深化對思想政治內容的認識，推動高校教育的穩步發展。

參考文獻：

[1]鄭鐘琴.“課程思政”與專業教育創新融合模式探索：以財務管理專業為研究視角[J].企業科技與發展，2019（3）：80-81.

[2]閻紅燦，谷建濤，樊秋紅.專業教師與思政教育工作者協同育人機制[J].高教學刊，2017（1）：64-65.

[3]王秋蘭.基于新媒體如何在大學生思政教育中有效發揮作用研究[J].湖北函授大學學報，2017（16）：29.

[4]劉祥.淺析新媒體條件下發揮大學生思政教育中的主體性作用[J].時代教育，2015（13）：131.

[5]周彩屏.大學生社會主義價值觀培育路徑創新研究：基于調研法教學路徑視角[J].金華職業技術學院學報，2016，16（5）：13-17.

◎編輯 司 楠