淺談高校人力資源教學改革與人才培養問題

黃娜

摘 要：做好高校人力資源教學改革對于整個高校的發展都是一件積極有益的事，同時還能有效推進校企合作的進一步深化，加強校企之間的聯系與溝通，分工合作又相互銜接，這不僅是校企合作深化的措施，更是做好人力資源教學改革的重要途徑。高校承擔著為社會發展培養與輸送綜合性專業人才的重要職責，積極進行教育改革是積極承擔職責的重要體現，更是實現學生全面發展的必然性措施。時代在發展，社會在進步，人才在其中發揮的作用日益明顯，也更加重要和急缺。對人力資源管理專業來說，培養更多的優秀學子以適應社會的發展，促使學生在實現自我價值的同時也能創造出更多的社會效益，從而推動整個社會不斷向前發展。社會經濟形勢的變化也讓高校的人才培養與以往不同，這是改革的重要原因，也是改革的目的。

關鍵詞：高校;教學改革;培養

一、高校人力資源教學改革方式

1轉變教育理念。

保持正確的思想觀念是做出正確實踐活動的前提和基礎，只有思想正確，行動才有正確的可能，如果動機不純或者目的錯誤，那么很難保證其行動和實踐也是正確的。因此，做好高校人力資源專業改革就需要堅持正確的思想觀念，轉變原有的傳統教學觀念，為科學教育實踐提供重要前提和基礎。在正確教學觀念的指引下，整個教師隊伍都是一片積極和諧的教學氛圍，課堂上師生關系也會更加和諧與民主，為雙方的交流創造了更多條件和途徑，而這些交流與溝通則更容易促進雙方的發展，實現共同進步。同時，教師在教學中，要尊重學生的地位，注重發揮學生的主體性，讓教師的主導性與學生的主體性能夠達到有機的統一，共同形成一個積極有效的課堂。

2改進教學方式。

在傳統的人力資源教學模式中，主要存在教學方式單一、教學內容陳舊、與時代發展相差甚遠等問題，限制了學生的進一步發展。因此，改進教學方式，讓多元化的教學方法走進課堂，不再為學生提供千篇一律的教學方式，而是努力讓學生體會到不同的課堂教學體驗。例如，積極采取案例教學法，教師根據教學內容和學生實際情況，選擇個性化和專門化的案例進行教學，引導學生從案例出發領悟知識，同時培養學生的思維方式，多角度、全方位看待問題。傳統的課堂學習模式中，教師的講占大部分時間，而學生的學只占一小部分，學生大部分時間都花在了死記硬背和作業上。因此，針對這個問題，教師要合理劃分課堂教學時間，給予學生更多的靈活操作時間，讓學生多思考、多探索，而不是一味地死記硬背。

3更新教學內容。

教學內容要隨著時代的發展而有所改變，陳舊的教學內容并不能對學生發展起到促進作用，甚至還會影響學生的認知，尤其是一些化學、醫學等學科，這些學科的知識發展速度快，會出現新理論覆蓋舊知識的情況，因此如果教材不能及時更新，那么就相當于教給學生錯誤的知識。此外，教材的科學性以及教材的組織結構等都會對學生發展產生直接影響，簡單的組織結構更有利于學生的學習，同時也利于教師的教學實踐。教材的選擇同樣需要參考學生的個性特點，要與當地實際情況、文化發展、地方特色相聯系，由此形成特色的高校教育，在教育之林中獨樹一幟。

4理論結合實踐

傳統的教學模式中，十分重視理論知識的傳授，教師采取的教學手段多是理論教學為主，同時也片面的割裂了理論與實踐的關系，以至于培養出了很多只會讀書、不會動手做的“書呆子”。因此，現代教育模式強調要將理論與實踐相結合，在重視學生理論知識學習的同時也要努力為學生提供實踐的途徑，讓每一個學生都能有平等的機會去參與實踐。在實踐過程中，學生也能再次將理論知識進行運用和深化，從而達到鞏固知識的目的。例如，高校應積極參與校企合作，與當地知名企業積極合作、交流，努力為學生提供更多的實踐機會，讓學生成為一個理論知識、實踐技能并重的專業性人才。

5建設雙師隊伍

教師的水平和學識直接影響到學生的發展，因此，為了促進教學改革、提升教學質量，必須要建設一支優秀的教師隊伍。雙師型教師則是理論知識豐富、教學經驗扎實的教師，這類教師無論是在理論教學上，還是在實踐指導上，都會對學生的發展起到良好的促進作用。一般來看，當前的高校教師普遍在理論知識上都具有較高的造詣，而在實踐經驗上則有所欠缺。企業的員工雖然經驗豐富，但是多是在實踐中積累而來，其理論水平有限。因此，要組建一支優秀的教師隊伍就需要雙方積極的交流，共同學習，促進資源的流通與共享，各取所需，各盡其能，共同為學生的發展所努力。

6改革課程體系

課程體系改革是教學改革的重要一步。當前，人力資源專業課程包括管理學、人力資源管理等，還有相關學科，如會計學、統計學等。可以看出，整個課程包含內容眾多，涉及范圍很廣，課程設置沒有針對性，對學生發展的促進意義不大。因此，只有進一步優化課程設置，提升課程的針對性和實用性，讓學生能夠有效提升學習成果。優化課程設置，以市場需求為參考，不斷促進課程體系的完善，對課程體系進行增刪，增加發展的內容，刪去不符合社會發展的部分以及與專業不太相關的部分，不斷縮小人才培養與企業需求之間的差距，真正實現人才對口培養。

二、人力資源教學改革對高校人才培養的重要意義

人力資源的作用對社會發展巨大，如果沒有穩定的人力支持，社會發展將難以為繼。而人力資源管理就是對包括人才在內的各種資源進行合理的配置，使得各項資源能夠發揮出最大的價值和作用，使得社會發展穩定、可持續。無論是對國家還是對一個企業來說，人力資源工作都具有突出的作用。也正是因為人力資源管理的重要性，高校才更應該重視人力資源管理專業的發展與改革，不斷改進教學問題，從而發揮出更大的作用。因此，教學改革至關重要。

1人力資源教學改革則是對教學中不適應當前形勢的部分進行刪減，同時要堅持與時俱進，順應時代發展變化，積極對教學內容和教學方式進行改革，以提高人力資源管理專業的實用性和靈活性，真正培養出社會所需要的綜合性專業人才。這主要是因為很多畢業生畢業卻找不到工作，而企業也招不到員工，兩邊都不能滿足自己的需求，這恰好就說明了高校的人才培養與市場需求聯系不緊密，人才缺口嚴重。為了改變這種現象，人力資源管理專業必須經過實際的改革和創新，優化教育教學實踐，真正將以人為本、以生為本作為一切教學活動的出發點，將實現發展作為根本目標。

2教育改革是教育發展到一定階段的必然產物，更是社會發展與時代進步對教育做出的新要求。社會政治經濟發展會制約教育的發展，教育的發展也會反作用政治經濟發展，因此，教育改革迫在眉睫。高校教學中，不僅人力資源教學需要改革，與之相關的部分都要做出改革、進行創新，高校改革牽一發而動全身，其他方面也會受到教育改革的影響。只有創新，才能獲取更大的發展空間，擁有良好的發展前景，因此，人力資源教學改革理所應當。

3人力資源改革不僅是發展的必然的要求，更是教學效果提升和有所保證的重要前提，單一的傳統教學一直以來都深刻影響到學生的發展，而只有進行改革才能不斷減少這類影響，讓學生的發展更自主、更全面。同時，在提高學生的專業素養上同樣扮演著重要的角色。但是，我國高校人力資源管理專業發展時間較短，在教學經驗上難免存在一些不足，在探索發展的過程中，有些高校不經考察私自照搬他人的發展模式，而這種不能和自身實際情況相符的模式并不會發揮多大的意義，甚至在某些方面作繭自縛，阻礙學生的發展、損害高校利益。

4培養大學生興趣，提高大學生的自主學習能力。

學生的興趣是最好的老師，隨著學生年齡的提升，對學習的積極性也會有所下降，此時就需要教師深入了解學生，積極與學生交流，掌握學生的基本情況，從而從學生的興趣出發設計教學，最大限度的激發學生的學習積極性。培養大學生興趣，就需要對大學生的動手能力進行培養，而提升大學生動手能力也激發學生興趣的一種方式，二者相互促進，相互影響。如果學生對某一學科感興趣，就會自覺的的加入其中積極學習，甚至懂得利用零散時間來進行學習，積極的查漏補缺，鞏固自己的學習成果。當前，信息技術和多媒體技術走進課堂，為學生的學習提供了更加豐富、多元的學習體驗，極大的引發了學生的興趣，使學生的注意力不自覺的就轉移到學習上來。只有學生積極參與的課堂才是有效的課堂，只有學生主動參與的學習才是積極有益的學習。

5創新教育方式，提升大學生創造力。

時代的發展迫切需要創新人才的支持，而傳統的教學模式嚴重忽視了對學生創新精神的培養和創新能力的的提升，只重視學生的學習成績，而不重視學生能力的發展。因此，創新教學實踐改革，改革教學方式，大力發展素質教育，重視培養學生的創新精神的和創新能力，使得學生具備充足知識與扎實技能，同時還能具備良好的創造力，為社會發展做出更多的貢獻。在教育教學改革之后，學生也將擁有更多的時間發展個性，培養自我，真正實現因材施教，“個性化教育”，同時也能為教師的教學實踐提供必要的幫助，降低教師的教學壓力，使得教師也能擁有更多的時間與經歷設計教學，從而在提升學生創造力方面有所幫助。

總之，高校的人力資源教學改革百利而無一害，這種教學改革是教育發展的內在要求，更是學生發展、社會發展的外在要求。只有堅持創新，才會有成功的能，教學只有經過改革，才能煥發出新的光彩，擁有不竭的發展動力。因此，高校的教學改革要仔細研究、深入探索、大膽實踐，同時重視反思與教學反饋，及時改進各大問題，治本不治標。

參考文獻：

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2020年湖南省普通高等學校教學改革研究項目《基于MOOC環境下勞動關系管理課程教學改革研究》，項目編號：HNJG-2020-1022階段性成果。