新課改背景下小學數學課堂創新模式探究

王曉陽

摘 要：隨著我國特色社會主義的發展，教育部對教育工作者的教學目標與任務有了更高的要求。隨著我國教育教學體制改革的逐步深入，現代教育教學不僅要求學生全面掌握和靈活運用學科知識，而且要求學生在基礎知識的基礎上，結合實際進行創新。由于數學知識具有較強的推理性和邏輯性，小學生的整體身心發展并不完善，學生很難充分理解和吸收數學知識。因此，在新課程改革的背景下，加強小學數學創新課堂教學顯得尤為重要。由此能夠看出，加強對新課程改革背景下如何創新小學數學課堂模式的方法與策略的研究，對于幫助學生樹立正確的學習態度，激發學生學習的積極性，增強課堂教學效率和質量等方面具有十分重要的作用和現實意義。本文就新課改背景下小學數學課堂創新模式展開探討。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學;創新模式;教學策略

引言

數學是一門理論性和應用性兼具的基礎學科，而小學作為學生養成基礎實踐技能和基本社會能力的黃金階段，應當更加意識到數學對于學生成長和發展的重要性，要積極適應新課改背景下教學發展的基本要求。但值得注意的是，有相當一部分小學課堂由于受到傳統教學模式的約束和限制，因此其數學教學的體制也沒有得到及時的更新和改進，進而也積累了一些弊端和不足，這就要求相應的教學主體要重視反思問題，尋找方法。

一、小學數學課堂教學模式創新的重要意義

（一）樹立正確的學習態度。根據新課程改革的要求，教師應優化和完善傳統的教學方法，增強創新意識。教師要重視教學方法的創新，讓學生更積極地學習數學課程，避免學生對數學學習的厭倦，讓學生從心底接受數學。（2）激發學生的積極主動性。教師要結合新課程改革的要求和教學需要，精心規劃課堂教學，激發學生數學學習的積極性，使學生深入探索數學知識，使學生主動、自主地學習和分析，幫助學生深刻理解自己的所學知識，使學生逐漸養成良好的學習習慣。

二、小學數學課堂教學模式創新的方法與策略

（一）引發學生學習數學的熱忱

小學生正處于身心發展的快速成長期，由于自身情況的差異，對數學學習的興趣點和關注點也有所不同。因此，一些學生可能會出現跟不上班級學習進度的情況，或者對于教材中基本知識點的把握不到位等情況。如果出現以上情形就會嚴重打消學生學習數學的熱忱。因此，小學數學教師在教學過程中應該將基礎知識點與學生感興趣的內容結合起來，突出重點，并強調課后復習和預習的作用以及課后指導的意義。對于不同的知識點，教師應運用與之呼應的教學手段。譬如，教師在講授“長度單位換算”的內容時，一些學生對于換算原則和規律認識不足，容易混淆。這時，教師可以對學生的掌握情況進行摸底，隨后可采用協作學習的方式將知識掌握牢靠的學生與接受程度較差的學生分在一個小組。教師可給出一個學習主題，讓學生用語言描述數學換算問題。如此一來，知識掌握得牢固的學生能夠深化對已學知識的認識，而學習接受能力較差的學生也可以漸漸理解換算知識，從而提高全體學生的學習成效。

（二）強化情景設計

教師在具體課堂教學中應當重視情景教學引進的重要性，要加強情景設計和數學知識之間的互相結合，以此來真正引導學生進行理論和概念的探究。在具體設計的過程中，教師應當以小學生的興趣和愛好為導向，將情景教學的模式同特定的課堂游戲結合到一起，讓學生在玩樂的過程中探尋知識的海洋。同時，教師也應當注重同多媒體教學設備的結合，要利用多媒體的可視化特點，將具體的情境具象化地展現在學生面前，以此來刺激學生的五官，進而開拓其想象力和思維力。例如在《長方形和正方形》這一章節的教學中，教師可以利用多媒體平臺展示出長方形和正方形的具體圖片，可以是手機，可以是相機，也可以是交通工具，并在此基礎上組織學生進行觀察和總結，讓學生在瀏覽圖片的過程中學會分析數學概念的基本內涵，并總結出概念的規律，以此來提高對長方形和正方形的理解程度。

（三）積極進行教學模式的創新與實施

教學模式作為小學數學課堂教學活動的具體表現形式，在學生創新能力培養的過程中發揮著不可忽視的作用。因此，教師就應在新課程改革的背景下，積極的進行多元性教學模式的創新與實施，使學生的創新能力在教學活動的引領下，逐漸得到鍛煉與提升。首先，教師可以在小學數學課堂教學中，實施具有引導性的問題情境教學法，使學生的思維在教師提出的課堂問題的引導下，逐步深入，使學生在對數學問題進行探索的過程中，實現自身知識體系的構建，實現創新能力的培養。在教學“年、月、日”的內容時，教師就可以通過“一位學生12歲，但是為什么只過了3次生日？”問題的提出，來引發學生的認識沖突，激發學生的思維積極性，緊接著又通過“為什么會有這種現象的出現？”的問題來引發學生對年、月、日教學內容的深入思考，實現了學生思維能力的不斷深化。其次，教師還可以在小學數學課堂教學中組織學生開展小組合作探究的學習模式，將學生的自主學習、合作學習、探究學習等多種學習方式，進行了有效的融合，不僅實現了學生自主學習意識的培養，同時也能使學生在合作探究的過程中，實現自身思維能力的拓展，為學生創新能力的形成奠定良好的基礎。

結語

綜上所述，數學是小學的一門重要學科，但在傳統的教學形式中，小學數學的教學效果較差。然而，在新課改的背景下，小學數學教師要改變這種形式，就要創新教學觀念，激發學生的學習興趣，采用創新的教學方法，使學生在良好的學習氛圍中學習，從而提高學生的學習效率。同時，教師要尊重每一個學生，激發學生的自主性，提高學生的數學學習能力，使學生喜歡數學。讓數學課成為學生最喜歡的地方。從而提高小學數學的教學效率。只有這樣，才能從根本上提高小學數學創新課堂的整體質量和效率，從而為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。

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