論如何提升個人文學素養

摘 要：在教育水平不斷發展的時代，人們對自身的文化素養的培養也提上了重視程度，為了更好地提升其自身的文學素養，跟上教育時代的腳步，提升自身的文化自信和文化自覺，本文則是針對如何提升個人文化素養做出分析探討。

關鍵詞：提升;個人;文學素養

前言：

文學素養是一項綜合性文化名詞，是人自身修養、文化意識、道德素養等多元化體現。在學生學習的過程中離不開文學素養的提生。為了更好地讓學生提升文學素養，教師的文學素養也要有所提升，本文將對文學素養的培養的重要性提出分析，并對其提出有效的措施。

一、文學素養的意義

文學素養的意義就是指，某個人或者某個團隊在文學方面的創作中，對為文學思想的宣傳和交談等行為上的舉止及語言溝通、思想意識的水平。文學素養不僅僅是文化水平的高低這種淺層表象，它更是代表著在文學領域的綜合能力。隨著社會的發展，教育的進步，人們逐漸開始重視個人的文學素養的培養，其主要因素分為以下幾個層面。

（一）增強和完善個人的能力

1.促進個人素質提升，增強個人的內涵素質

中國的文化底蘊是非常的濃厚的，它承載著各個時代的精華，每個時代的創作者都將自己的感情、抱負、愿望融入在書籍中，這同時也是在彰顯著文學素養的內涵，這更人們是難求的精神財富，這對提升個人的文學素養有著非常重要的作用，很值得人們去閱讀。曾經南懷瑾先生說過一句話：一個人如果擺脫了身外之物和與生俱來的身材和外貌，那么所剩下的就是自己的文化素養，因此要重視個人的文學素質和個人的品格培養。提高個人的文學素養，不僅僅可以提升自身的個人修養和文化文化素質，還可以增強自身高尚的人格，放松身心，升華情感的境界。在和他人交流的同時，他們在言行舉止中會很自然的表達出他們優秀的文學素養和美好的精神風貌。從價值的取向方面來看，優秀的文學素養是人們不可或缺的一部分。它引導人們自身的文學價值的意義。因此提升個人的素養和個人的內涵素質是提升文學素養的重要因素。

2.增強自身的文化自信感

文化是一個民族的靈魂。尊重和認識中華文化是教育工作者的基本要求。在世界文化多元化的背景下，教育工作者的文化認同容易受到各種思想浪潮的影響，導致文化自覺和自信的缺失。習近平強調，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，是我們鞏固靈魂、鞏固基礎的根本工程。文化自信是我們道路自信的基礎，制度自信和理論自信，這是一個更基本、更廣泛、更深層的自信。教育工作者正處于人生觀和價值觀的培育期，這是凝聚民族文化自覺和自信的關鍵。要求他們把個人文學素養與社會和國家發展結合起來，努力增強國家軟實力，增強社會主義文化責任感，提高愛國情懷和社會情懷，對增強中華民族的向心力和凝聚力起到了積極作用。

3.有利于個人的交流表達能力

語言是文學的載體。人類使用語言來交換信息和分享經驗。語言是人們交流感情和思想的工具。無論是學習、工作還是娛樂，都離不開語言表達。表達能力由口頭語言表達能力和大腦思維操作能力決定。語言表達能力和應用能力的提高可以通過文學素養的培養來實現。個人的文學素養影響著他們的歷史及語文學習能力。他們具有良好的文學素養和人際交往優勢。他們能夠流暢地與他人溝通，準確地表達自己的意思，更好地利用文學藝術傳達自己的情感。

（二）國家加強對教育工作者的教育需求

隨著我國教育的不斷改革創新，國家在培養高技術、拔尖教育工作者專業技術的同時，也注重培養他們的文學素養和價值取向。它要求教育工作者多品味文學產品，多感受文人的詩情畫意，學會使用更準確的流行語。不僅文科教師需要加強文藝修養，理工科的教師也應該重視這方面的培養。良好的文學素養對教育工作者高素質綜合素質的形成具有重要作用，使當代教育工作者成為具有高超技能和思想內涵的社會棟梁，為國家肩負重任。

二、提升個人文學素養的有效途徑

（一）提升教師自身文學素養

“師者，所以傳道授業解惑”，作為新時代的教師，不能僅僅停滯于授業解惑這一基本的要求上，還需要努力貫徹好 “傳道”使命。何謂傳道，就是教師需要嚴格地履行好“育人”職責，注重學生個人成長和社會發展的必然聯系。而這些都需要教師具備良好文學素養作為支持。

高校開設專門的文學教育課程，提升教師自身的文學素養。目前，高校課程中人文素質教育缺失，課程設置和學分設置明顯缺失，師資資源和教學計劃投入嚴重不足，甚至有的高校將必要的人文素質教學作為補充或調整課程，導致教學質量不高。因此，文學課程正式開課后，教師要在課前做好記錄，隨時掌握最新的文學研究成果，用生動的語言描述書中枯燥的文字，給學生帶來精彩易懂的教學。在課堂上，教育工作者可以感受到中國文學的魅力，在長期的影響下提高自己的文學素養。

（二）組織各種文化活動

學校還要加強其文化活動的傳播，如文學、書畫展覽、詩歌研討會等，但教育工作者參與的時間并不多。他們基本上過著兩點一線的校園生活，或者沒有渠道參加高質量、有意義的文藝活動。因此，學校和政府可以組織開展專門為教育工作者安排的文藝活動，豐富他們的生活，提高他們的文學素養。在校園內，學校可以通過社區組織安排文藝活動，如利用春季櫻花盛開的季節，開展“校園賞櫻、品漢文”等小團體建設活動，調動教師和學生的積極性，激發教育工作者們的學習熱情他們對文學的興趣在娛樂和放松的同時，也使他們愿意更加積極地了解文學藝術，提高自己的內涵。校外，他們可以在政府的幫助下參加大型民俗文化展覽，學習更多前人創作的優秀作品，請教更多身邊的文學大師，虛心學習，用心感受，立志提高自己的文學修養。

結論

綜上所述，教育工作者自身的文學素養影響著個人生活的方方面面，但個人文學素養的培養和提高不是一朝一夕的事，文學教育事業也不應停滯不前。當代教育工作者也會把自身的文化素養傳播給學生們，是未來國家的希望和棟梁。增強教育工作者的文學素質，就是增強國家的整體素質。隨著社會的不斷發展，教育界必須重視教育工作者文學素養的培養。同時，教育工作者要深入學習貫徹習近平中國特色社會主義新思想，積極總結和反思，努力提高自己的文學修養。

參考文獻：

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作者簡介：

李振宏（2000.11-），男，壯族，貫籍：廣西崇左市，學歷：大一，職稱：無，研究方向：無。