合作學習在初中田徑教學中的實踐研究

郭 琪

（甘肅省平涼市靜寧縣城關初中 甘肅平涼 743400）

初中階段的學生正處于青春期，在心理和生理上都表現的不夠成熟。在體育教學中希望能夠通過開展田徑運動調動學生的積極性，讓學生體驗到體育的快樂。但是因為受到了一些傳統因素的影響，導致在體育教學中并沒有充分地發揮出學生的個性，學生的綜合素質也沒有得到很好的提升。為此體育田徑教學提出了合作學習模式，本文將針對合作學習在田徑教學中的具體應用進行探究，希望能夠對一線的體育教師提供幫助。

一、合作學習對田徑教學的意義

通過教學實踐表明在田徑教學中引入合作學習模式能夠有效地調動起學生的積極性，讓學生對田徑產生足夠的興趣，使得不同水平的學生都能夠集中到體育活動中，在彼此的鼓勵和合作中完成體育任務。這樣的學習方式與傳統教學模式相比更加有效，它能夠在提升學生的運動素質和技能上面取得更好的效果。學生能夠對田徑運動產生自豪感和好奇心，教師如何能夠再多進行一些鼓勵性的評價，就更能夠讓學生對體育運動充滿信心。不同運動能力的學生在一起組合成為小組，大家會為了小組的榮譽不斷地提升自己，彼此之間互相幫助和切磋，有效地提升了學生的合作力和集體榮譽感，這對于培養學生積極參與田徑運動和培養學生對田徑的興趣有著重要的意義。鑒于合作學習模式對于中學田徑教學的諸多好處，教師應該在自己的體育課堂中積極采用合作學習模式進行教學。

二、合作學習在初中田徑教學的實施策略

1.培養學生的合作意識

在初中體育田徑教學中，為了能夠真正將合作學習運用到體育田徑教學中，必須要先提升學生的合作意識。教師首先要對學生進行分組，然后讓學生通過小組的方式進行合作。在教學中教師需要采用豐富的教學模式去調動學生學習的積極性，同時教師一定要將學生放在主體地位上，為學生合作學習首先創造出一個良好的氛圍，這樣才能夠更好地培養學生的合作意識，讓學生能夠積極在小組中和其他學生展開合作。比如在進行田徑教學時，教師可以組織學生進行4 乘400 的接力賽，初中生具備著比較強的好勝心和求勝欲，教師需要把握學生的這個特點來激發學生參與體育鍛煉的熱情，從而讓學生的身體得到有效鍛煉。通過小組進行接力賽的比賽還能夠幫助學生提升合作的意識。另外教師可以引導學生進行互相評價，讓學生能夠在小組內就組員的耐力、速度等進行評價，通過討論找到彼此的不足之處，讓學生的學習氛圍得到有效的改變。

2.體育教師要做好教學引導的作用

在當前的課堂中，學生永遠是課堂的主體，在田徑教學中也是如此。體育教師則是課堂中學生學習的引導者。作為體育教師就一定要做好自己的引導職責，能夠幫助學生做好有效的引導，提升學生對于體育運動的興趣，讓學生能夠積極主動地參與到體育訓練中，為學生的田徑學習提供一個良好的氛圍。在這個基礎上教師可以將合作學習方法融入到體育田徑教學中。另外，教師是學生學習的引導者，所以教師一定要為學生的學習制訂一個相應的計劃，能夠根據每組學生的實際情況，安排合理的教學進度，幫助學生掌握必要的學習方法。通過正確的引導，讓學生在合作學習中能夠獲得一定的進步，提升學習效率，提高學生的運動能力。

3.建立合理的評價體系

無論是進行哪一學科的教學，教師都需要對學生進行一定的評價，通過評價了解教學中存在的問題，進而做出有效的調整，及時解決一定的問題。當然田徑教師也不例外，教師也需要通過評價幫助學生了解到自己在運動中存在的問題，幫助學生解決問題，讓學生獲得更好的體育鍛煉。在體育田徑教學中教師的評價可以這樣進行，首先體育教師需要保證學生的條件是否符合標準，比如學生的跑步速度、學生的耐力或者是扔鉛球的距離等。然后體育教師要關注學生對于田徑運動的喜愛程度。這樣教師才能夠幫助學生制訂更合理的教學目標。另外教師在進行評價時一定要采用多元化的評價模式，才能夠讓同組學生互評，教師對學生評價，小組互評等等，使得學生之間不斷地總結自己的問題，發現別人的長處，更好地提升自己。

三、結束語

田徑運動是體育運動中一項最基本的運動之一，它能夠提升學生的身體素質，同時有效地調節學生的情緒，幫助學生形成良好的心理素質。教師在教學中要能夠采用合作學習模式，幫助學生對田徑運動產生興趣，提供學生的綜合素質。