中小學(xué)英語教學(xué)生活化策略研究

郭玉芳

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)柴辛小學(xué) 甘肅白銀 730614）

中小學(xué)階段的學(xué)生其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力尚未成熟，尤其是在英語科目中，其難度更高。實(shí)行生活話教學(xué)能夠讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中鍛煉自己的英語能力，尤其是口語表達(dá)，既能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，又能夠鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。想要在英語科目中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以從以下幾個方面著手進(jìn)行。

一、為學(xué)生模擬真實(shí)的生活化場景，但又不過分強(qiáng)調(diào)“全真”

提到生活化教學(xué)策略，尤其是對于中小學(xué)生來說，部分教師為了加強(qiáng)生活化教學(xué)的真實(shí)感，往往會追求課堂的全部生活化，甚至摒棄了課堂的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在室外進(jìn)行實(shí)地英語教學(xué)，其實(shí)這是一種本質(zhì)上的曲解。英語學(xué)科的生活化教學(xué)注重為學(xué)生提供可以運(yùn)用英語的場景，讓學(xué)生在意識層面意識到英語的實(shí)用性。教師可以在英語課堂中或者英語時間互動中進(jìn)行情境的模擬，讓學(xué)生在模擬的情境之中進(jìn)行有效的英語交流。

例如，教師可以在利用紙張，在上面寫滿各種物品的英文名稱，將教師假想成商店，從而模擬購物的場景，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或是顧客，或是收銀員，或是導(dǎo)購員。為了提高教學(xué)的效率，教師可以提前為學(xué)生節(jié)選部分用于購物方面的英語語句，讓學(xué)生進(jìn)行挑選使用，并且可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯ㄟ^對自己需求和對價格的詢問，在對話之中讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性。在這個過程中，既可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、靈活運(yùn)用能力和口語表達(dá)，對于學(xué)生的英語素質(zhì)提升有著極為重要的意義。

二、按照實(shí)時情境進(jìn)行英語教學(xué)

英語的生活化教學(xué)除了是對生活場景的模擬之外，還可以利用周圍有限的資源。像是學(xué)生較為常用的季節(jié)、天氣以及傳統(tǒng)節(jié)假日等內(nèi)容。例如，在冬天的時候，教師可以讓學(xué)生用英文寫一篇關(guān)于下雪及其雪后玩耍的各種活動，尤其是對于堆雪人、打雪仗等較為常見的游戲內(nèi)容可以著重描寫；又例如中國較為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，教師可以率先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，包括節(jié)日的來源、在節(jié)日中人們會經(jīng)常做的事情，然后讓學(xué)生在課堂之中利用英語進(jìn)行表達(dá)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。這樣的教學(xué)方法既可以幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承與宣傳。

三、利用多媒體進(jìn)行生活化的英語教學(xué)

多媒體既技包括英語真實(shí)情景劇和各種英語紀(jì)錄片，這些多媒體內(nèi)容選擇應(yīng)該選取一些時長適中，又具有教育意義的片段。

例如，各種英語歌曲等英語資料對于學(xué)生的聽力練習(xí)有著一定的促進(jìn)作用。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生對于音樂有著一定的興趣和愛好，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，課前和課后幾分鐘在課堂上進(jìn)行英語歌曲的播放，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課后主動去聽，并嘗試去唱，當(dāng)學(xué)生真正掌握某首英語歌曲時，其英語聽力和口語表達(dá)能力也會提高。

再比如一些較為火熱的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片在人的記憶中是枯燥乏味的，但是由于學(xué)生心中的好奇心理，對于外國的紀(jì)錄片卻是十分感興趣的，尤其是近些年來興起的《荒野求生》等英文的紀(jì)錄片，更是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。《荒野求生》這部紀(jì)錄片來講，整部作品都是主人公貝爾在各個國家的一些探險以及奇遇，當(dāng)然還有野外的求生指南，學(xué)生在進(jìn)行影片觀看時，除了能夠提高英語的學(xué)習(xí)能力，還能夠了解不同地區(qū)的地貌、人情，甚至還能夠?qū)W到一定的野外求生技巧。

四、生活化教學(xué)的優(yōu)勢

教師利用生活化教學(xué)除了可以方便學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，特別是在有關(guān)英語聽說讀寫四項基本能力的訓(xùn)練上，能夠從視覺和聽覺的角度上提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加自身的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；同時還能夠活躍課堂的氣氛，對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容起到有效的補(bǔ)充作用。對于情景訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)習(xí)，則是可以為學(xué)生創(chuàng)建生動的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語交流能力和思維反應(yīng)的敏捷能力。尤其是在英語口語表達(dá)上，與書面語言存在著較大的區(qū)別，利用英語影視資源能夠幫助學(xué)生豐富自身的日常表達(dá)與交流，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，還能夠幫助學(xué)生對西方文化進(jìn)行有效的交流，對學(xué)生英語文化素養(yǎng)的提升有著促進(jìn)效用。

五、結(jié)束語

英語的生活化教學(xué)策略是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，相比于常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容來講，能夠?qū)⒔虒W(xué)的主體從教師向著學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)體驗。其次還能夠促進(jìn)師生之間與生生之間的交流互動，融洽課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性；最后能夠幫助學(xué)生拓展英語思維和英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語教育的全面發(fā)展。