“互聯網+教育”對傳統教育的挑戰和機遇

陳定君 宋海湖

（重慶公共運輸職業學院 重慶江津 402247）

現階段，“互聯網+”已滲透到各個領域與行業中。我們通過互聯網技術已經實現了對各產業資源的優化配置。“互聯網+教育”有助于實現教育資源的均衡化，也能推動我國教育事業的發展。在這樣的環境下，傳統教育需要及時采取應對措施，逐步深化改革。本文就此展開論述。

一、“互聯網+教育”對傳統教育的挑戰分析

（一）傳統教育覆蓋面小

在傳統教育模式下，教師授課受到時間與空間的限制，涉及內容的廣度與深度也有限。學生僅僅作為知識的接受者，整體處于被動式學習狀態。同時，受到教育經費的限制，教師缺少足夠的培訓機會。這就使得他們的教學理念、手段及方法長時間停滯不前，很多時候只是簡單地重復教材內容。

（二）傳統教育缺少交流

傳統教育形式落后于社會發展，教學過程中教師側重于傳授教材內容，課后則需要備課、批改作業等，教師之間、師生之間、教師與領導之間缺少交流，課堂互動有限。另外，傳統教學方式單一、教學內容陳舊，學生在學習過程中缺少主動性，因而無法滿足人才培養的需求。

（三）傳統教育對互聯網的利用不理想

傳統教育過程中雖然也會利用互聯網進行授課，但大多局限在聯網時，并以查找知識點資料為主。價值理論學習與教學實踐相互脫離，沒有發揮理論指導教學實踐的作用。另外，軟件公司研發后續能力不足，未與教育者進行溝通，這也造成了軟件實際應用效果不理想。……