擴招背景下校企合作人才培養模式改進與探究

岳玉秀

（吉林工程職業學院 吉林 136001）

在我國高職院校擴招的背景下，現有的幾種校企合作的人才培養模式，已不能適應社會發展的需要。因此，高職院校教育工作者應當結合社會實際，順應時代發展要求，對校企合作的模式進行改進。教師在具體的改進方式中，應先對現有的人才培養模式做出分析與總結。然后，根據實際情況進行調整。

一、常見的幾種校企合作人才培養模式分析

（一）訂單式

由于我國高職類院校的主要目標是為社會各類企業培養專業型人才。很多高職院校在培養人才時，會選擇與企業合作的模式。在這種模式下，高職生學習理論知識時，由高職教師講授；學習工作技能時，則由合作企業的教師進行培養。這種模式的好處是學生畢業后，可以進入到訂單企業工作，相比其他人少了找工作的程序；壞處則是長期如此，學生容易形成依賴，只能適應這一個企業的模式，進入其他企業后，學生的發展會受到一定限制。

（二）校外實訓式

校外實訓的人才培養模式，強調學生在校外企業中的技能培訓。這種模式需要高職院校與企業密切合作，需要用到企業的場地、儀器、項目等。在學習的過程中，學生應把理論知識與具體實踐相結合，把這二者置于同等重要的地位。這種模式能夠培養出一批工作實踐技巧比較嫻熟、不拘泥于課本理論的人才，但容易受到一些企業時間與空間限制、教學安排不夠自由等缺陷。[1]

（三）工程、科研項目合作式

校企合作的人才培養模式需要高職類院校與企業之間建立比較密切的合作關系。高職類院校可以與一些企業展開工程、科研類項目的合作。這樣，能夠為高職學校的學生提供一個安全的平臺。這個平臺建立后，高職教師可以據此對教學安排作出一些調整，實現學校與企業共贏。由于這種模式實行的條件比較苛刻。因此，并不是在任何地方都適用。

（四）校企知識共享式

在校企合作的模式下，高職院校經常會邀請一些企業中的技術工作人員，為學生進行實踐操作方面的指導，這對學生的實際工作能力有較大益處。高職院校會聘請企業中在各領域有相當嫻熟技巧的專家，為學生開設專題講座，拓寬學生的視野。同時，高職教師也可以到企業中，對職員進行一些培訓，突破之前校企合作模式中，僅有的硬件共享、技術共享等，從而達到校企之間的知識共享層面。

二、采用“四聯五化”人才培養模式進行改進與調整

（一）建立校企合作聯盟

各高職類院校都有其不同的專業傾向與研究方向，根據自己具體的方向，高職院校可以尋找一些與自己比較契合的企業進行合作，建立穩定、長期的校企合作聯盟。這個聯盟的建立，確保了人才培養模式的穩定性，能幫助教師迅速制定教學計劃，使高職類院校高職人才的培養能夠適應社會的發展與變化。

（二）確定擴招專業人才培養模式

高職類院校在制定人才培養計劃時，必須考慮擴招之后，如何制定培養學生的方案。“四聯五化”人才培養模式，要求高職類院校應該對擴招后的人才培養予以足夠重視。學校可以通過社會調研、校企合作、校校合作等方式，確定人才具體的培養方式、課堂結構、教學計劃等。以此，實現我國專業型人才就業、創業保障化等五化。[2]

（三）運行平臺

高職類院校擴招之后，在校企合作培養人才的過程中運用的平臺已經成為高職教師的主要關注點。學校建立運行平臺，需要一定的安全保障，還要盡量對所有高職生開放。因此，運行平臺需要設置一些權限，要有足夠強大的技術支持。運行平臺的設置，不僅能幫助高職生了解更多對自己有幫助的信息，還能夠通過線上課程資源，增加自己獲取知識的途徑。[3]

（四）問題整改

當以上一切準備妥當后，還有一個不容忽略的因素，即一旦出現了問題，如何進行整改。任何階段、任何形式的教學都需要教師定期對自己的教學成果進行檢驗與總結，以便及時發現問題，進而采取一定的措施進行整改。高職類院校基于校企合作的人才培養也是如此。高職教師可以定期在線下組織學生參與一些討論類的活動，分析本階段的得失之后，對下階段的教學計劃進行調整。

三、結束語

綜上所述，在高職類院校擴招的大背景下，高職院校原有的幾種校企合作人才培養模式受到了一定沖擊。為了解決當前的問題，使高職學校的校企合作人才培養模式，能適應社會發展的需要，教師應在教學過程中，大力推廣“四聯五化”模式。學校通過確立校企聯盟、人才培養方法、運行平臺及問題整改等，完善高職學校的人才培養體系，為社會輸送更多專業型人才。