重點科研平臺導師團隊建設與探索

龔海峰 李文龍 夏炳鈞 邱 值 廖治祥

（重慶工商大學 廢油資源化技術與裝備工程研究中心 重慶 400067）

一、重點科研平臺導師團隊在研究生培養中的作用

（一）團隊指導方面

第一，開展師生座談會。在研究生入學后的第二至第三周內開展，在這一時期，學生已經初步形成對研究生階段自己的發展訴求。重點圍繞“你希望導師如何指導和幫助你”這一核心問題，通過交流討論，團隊導師對每一位研究生的特點、訴求、規劃，以及期望的具體研究方向等問題，有了準確細致的了解；同時，研究生也詳細全面的了解了導師的研究方向、培養計劃、要求以及實驗室的管理。重視這次座談會已經成為團隊開展研究生培養工作的重要一環，可以實現師生間的良性互動，針對性開展研究生培養工作。

第二，充分且多方面的論證研究生課題的選擇，針對每一位學生制定科學合理的培養方案，做到因材施教。團隊對于研究生的選題極為重視，要求各位導師在師生互選之前，根據自身和團隊的整體工作，提出完善的課題方案，包括課題的框架結構、實施方案、難點和創新、相應的預案等。在師生互選確定后，與學生討論，細化、調整和完善課題方案，再逐一上會并由團隊所有師生共同參與論證，最終敲定課題方案。這一工作有效減小了研發創新風險，又使學生能夠盡早入題，也幫助學生盡快實現從本科生到研究生的全面轉型，適應和熟悉研究生的學習。

第三，量化開題環節，采用末位暫緩開題制。團隊要求導師和研究生，認真完成開題報告內容，從課題的選題，整體框架構成，到課題實施的路線和方法，直至檢測評價手段等都要細化，開題過程要匯報清楚，每個學生在開題時都會得到團隊導師們的大量建議，最大限度保障課題質量。為了扎實推進這項工作，團隊已經制定出完善的課題量化評價體系，對每個學生開題的綜合情況進行打分，開題后根據專家及師生意見進行整改，整改合格后才予以簽字通過。此外，為進一步提高研究生培養實效，團隊正在論證采用末位暫緩開題制的可行性，合理結合嚴格高標準的管理制度與人性化的管理方法，切實落實團隊導師在研究生培養中的主旨定位。

（二）團隊管理方面

在團隊管理方面，建立了組內學術例會與團隊學術沙龍的學術交流機制，對于研究生學術能力和綜合素質的培養幫助很大，幫助學生平衡導師的指導和獨立學習間的關系。另外，加強與國內一流高校和科研院所等先進課題組之間進行交流，強化專業實訓工作。廢油資源化研究生導師團隊以及各課題組內部均建立了獨立而體系化的學術交流機制，為研究生提供參會甚至做大會交流的機會，通過參加高水平學術會議，以及與高水平課題組同行間進行學術報告、學術討論等交流活動，使學生既找到差距，發現不足和問題，不斷提升自身的業務素養和創新潛能，也使學術樹立信心，明確努力和發展方向，逐步掌握學科發展動態。此外，團隊加強了集中式強化專業培訓工作，充分利用團隊在行業發展中的地位，整合團隊導師的資源優勢，大力開展校企聯合，強化學術專業實訓工作，使學生盡快彌補對于基礎專業認知的不足，了解行業發展面臨的諸多技術問題，以及發展需求和動態，迅速熟悉并融入到行業發展中。

（三）團隊保障方面

在團隊保障方面，基于團隊在行業發展中的重要作用，在國家和學校，以及多家企業的多層面支持下，平臺為團隊各導師配備了齊全的實驗儀器設備和充足的實驗場所，能夠滿足團隊導師各研究方向的實驗要求；團隊成員人均國家級項目超過1項，經費較為充足，特別是團隊得到了學校和平臺的大力支持，在經費方面給與了額外保障，部分的儀器、試劑和藥品、耗材等得到了團隊以外的支持；除了硬件和經費保障以外，項目研發過程涉及到大量的學科交叉，團隊研發方向特色鮮明的優勢發揮了重要作用，團隊內部協作有力保障了課題的順利實施。

二、建設目標

形成一支擁有多學科背景，年齡和職稱梯度合理，研究生培養經歷豐富，且富有創新能力和實戰能力的研究生導師團隊。通過培養方案的優化，資源和平臺的建設，導師團隊的聯合指導及一些培養機制的創新，提高研究生自主獨立學習能力，使得研究生綜合素質穩步提升，培養出社會真正渴求的需求性和引領性人才；通過人才的培養和基礎研究的開展，獲得一些關鍵技術突破，在高水平科研論文、專利，重大科研項目和科研獎勵方面有持續增量。

三、主要任務

首先是導師專業水平的提升。研究生導師在研究生教育中起到主導作用，充分發揮導師的引導優勢，構建長效機制，在身心健康、思想價值、學術創新、實踐教育等方面對研究生進行全面引導，確保研究生的全面均衡發展。對導師團隊的成員設立深造和提升的培養機制和基金，提升導師團隊的專業素養和學術影響力，以在專業職稱，省部級人才稱號，省部級以上科研項目和科研獎勵，專利申請和技術轉化方面獲得重大突破，為更好的培養學生奠定基礎。

其次需要培養研究生專業素養。每個研究生均能很好掌握專業技能，擁有獨立思考，開拓創新，總結歸納等能力，能夠成為真正符合社會需求的人才；同時以科研成果為衡量指標，每個研究生在畢業前均能完成1-2篇高質量SCI論文，完成1-2項社會實踐項目。

最后是研究生品德品質的養成。強調學生在立德樹人中的主體作用，打破傳統“以教師為中心”的觀念，充分尊重學生作為高校教育教學活動主要參與者的主體地位，引導學生實現自我發展，使得每個研究生均能形成健康的心理，尊師重道，開朗樂觀，積極進取，勤奮誠懇；面對挫折和困惑，能夠合理疏導，正確排解；面對困難，能夠利用資源，努力解決。

四、具體措施

①建立梯度合理、多學科交叉、學術氛圍濃郁的導師團隊。通過組織導師培訓課程和導師經驗交流活動，充分發揮經驗豐富導師對青年導師的“傳、幫、帶、導”作用；同時為導師設立人才培養基金，鼓勵導師自身專業素養和人才等級的升級。

②定期舉辦學術交流會議，要求學生做學術報告，通過報告內容的整理設計及演講，提高學生的學習主動性和積極性，開發創新能力和發掘自我潛能，提升學生的專業水平；同時通過學術交流，導師對其研究思路，研究內容，項目可行性和預期計劃均可實現評估和指導，在真正意義上實現多學科交叉融合，促進學生在個人品德、創新能力和綜合素質等全方面發展；

③健全的管理制度和考核獎勵制度，明確導師的權利和義務，加強監督，避免形式主義的存在；設計優秀導師和優秀研究生獎勵制度，對于表現突出的導師和研究生進行表彰，并作為模范典型宣傳推廣。

④指導研究生申報省部級項目和獎勵，包括一些研究生創新創業項目，挑戰杯等，在項目書撰寫、PPT制作和項目匯報和答辯技巧等方面給予指導；

⑤指導學生完成科研論文的設計、數據整理和論文撰寫，鼓勵學生瞄準高水平論文以及參與撰寫學術專著，以開發學生的學術潛力。

五、成效

廢油資源化技術研究生導師團隊立足于再生能源領域，學術研究特色在于針對國家危廢名錄中規定的廢舊油料開展無害化再生處理，解決油料資源貧乏與經濟社會發展對油料需求之間的難以調和的矛盾，以及危險廢物油料污染環境等重大問題。廢油資源化技術研究生導師團隊以綠色化工理念為指導，圍繞危廢資源化再生處置這一核心目標，從源頭上實現零污染、關鍵工藝清潔生產、源尾減排和治理為主要任務，全面開發出的危廢回用與污染治理技術，實現危廢油料的減排、回用、治理，通過提供關鍵技術，引領危廢再生處置行業的有序發展。

廢油資源化技術研究生導師團隊經過多年的建設，團隊發展注重高水平成果建設，努力打造標志性成果。團隊成員共主持承擔省部級以上科研項目28項，其中，國家級項目12項；以第一和通訊作者發表SCI學術論文15篇，其中，SCI一區論文7篇（含1篇A1）；在人才培養方面，指導研究生發表SCI一、二區論文4篇，EI論文6篇；授權國家發明專利5項。另外，圍繞廢油資源化核心技術的研發，建立起完善的研發體系，保障了團隊研發工作的完整性，為危廢再生處置行業提供經濟適用技術的同時，配套了相應的二次危廢污染處置技術，實現化工產業向綠色化、集群化、高端化方向發展，推動以綠色化工理念引領行業發展的工作目標。

六、結束語

本文分析了在當前研究生規模不斷擴大這一新形勢下，重點科研平臺導師團隊在團隊指導、團隊管理和團隊保障方面的重要作用，提出了重點科研平臺的建設目標、主要任務以及具體措施，可以有效提高重點科研平臺導師團隊的建設水平，提高新形勢下的研究生培養質量；最后以廢油資源化技術研究生導師團隊為例，列舉了團隊近年來取得的一些成果，為其他科研平臺導師團隊建設提供了參考。