提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

陳國華

（重慶市酉陽自治縣板溪鎮中心小學校 重慶酉陽 409800）

相較于其他學科，小學道德與法治教學對學生的全面教育優勢更加突出，這就要求教師立足于新課改，將符合課堂教學的創新理念和模式引入教學中，對小學道德與法治教學中的不足進行優化，進而提升小學道德與法治課堂教學的效益，推動小學道德與法治教與學的共同發展。

一、小學道德與法治課堂教學中的問題分析

（一）陳舊的教學模式

雖然新課改已在我國實施很長一段時間，但在具體的道德與法治課堂教學中，很多教師并沒有從陳舊的教學模式中走出來，仍實施以教師為中心的課堂教學活動，學生只能被動的接受著教師傳輸的知識，整個課堂教學中師生之間嚴重缺乏溝通與互動，給學生營造了一個十分枯燥、無趣的課堂教學氛圍。學生如果長期處于此種學習環境中，難以認識到自身的學習主體作用，會逐漸失去對道德與法治課程的學習興趣，并抗拒對道德與法治知識的學習，會影響后續小學道德與法治課堂教學的開展效果。

（二）教師的教學能力有待提高

小學道德與法治課堂教學中，需要教師有扎實的專業知識，并具有較高的教學技藝，只有這樣，才可以保障小學道德與法治課堂教學的質量。實際的小學道德與法治課堂教學中，很多道德與法治教師由于沒有接受過系統性、專業化的教育，課下又缺少主動學習的意識，使教師自身的道德水平不高，難以將教師影響和感染學生的作用發揮出來，影響了小學道德與法治課堂教學的效果。

二、提升小學道德與法治教學有效性的策略

（一）轉變傳統的教學觀念，將課堂主動權還給學生

新課改下的小學道德與法治教學中，教師必須要明確一點，傳統教學觀念是符合過去特定時期的教育觀念，與現代化的小學道德與法治的教學不相符合，教師要主動對傳統的教學觀念進行轉變，讓學生成為課堂學習的主人，并注重對學生學習方法的傳授，而不是向學生單純的灌輸知識。因此，在具體的道德與法治課堂教學中，教師要對學生的良好學習習慣和思維習慣進行培養[1]。

比如在教學《我們不亂扔》一課時，教師可以利用多媒體為學生展示一段遍地垃圾的短視頻，問學生看到之后有怎樣的感受？這樣的生活環境是如何造成的？學生們在觀看后均表示這樣的環境讓人看著十分難受，但對于此種生活環境造成原因的分析，學生們的觀點不同，此時教師可以組織學生們以小組的方式交流和討論，并參與到各小組的討論活動中，對他們進行合理的引導，在各小組得出答案之后，教師要及時做好總結工作。之后再設問：“如果我們生活在地球遍地都是垃圾，那會怎樣？”通過這樣的教學設計，不僅讓學生成為了學習、思考和感悟的學習主體者，還讓學生真正明白了保持公共場所衛生不止是為了干凈，是遵守規則及講文明的表現，讓學生養成自覺保持公共環境衛生的習慣。

（二）豐富教學方法，提升課堂教學有效性

小學道德與法治課堂教學中，通過對多元化教學方法的運用，能為課堂教學增添活力，拉近學生與道德與法治知識之間的距離，更有利于學生對理論知識的理解，讓學生對學習產生興趣，真正意義上提升課堂教學的有效性[2]。

比如在教學《他們需要關愛》一課時，由于這節課的內容與學生的實際生活密切相關，可以將體驗式教學法引入教學中，讓學生閉上眼睛體驗盲人走路的不方便，或者讓學生用一只手收拾書包，感受肢體殘疾人生活的不方便等。學生通過體驗之后，會有幫助殘疾人的想法，所以體驗式教學的合理運用，更能夠打動學生的心靈，讓學生與教材編制者形成情感共鳴，達成知行統一的教學目標。在教學《生活離不開規則》內容時，教師可以將問題教學法引入教學中，將教學內容轉化為問題，讓學生在解決問題的過程中，對知識進行理解，形成學習能力，并配以良好心理品質。具體教學中，教師可以向學生提出如下幾個問題：生活中有哪些規則？生活中沒有規則行不行？如何對規則分類？規則有什么作用？等，讓學生分組完成，在學生在課本課外資料的基礎上，對問題討論解決之后，教師可以再向學生提供一些共同探討的資料，以便于學生在深入學習中，對這部分知識進行有效理解。

三、營造輕松和諧的學習氛圍，提升課堂教學有效性

為了在小學道德與法治課堂教學中對學生的個人素養與道德水平進行培養，除了要還課堂給學生和豐富課堂教學方式外，對于輕松和諧學習氛圍的營造也十分重要。在具體的營造過程中，教師可以根據學生個人的興趣愛好入手，讓學生進行有效學習。比如在教學《假期有收獲》內容時，為了調動學生的表達興趣，教師先對自己暑假中的趣事進行生動描述，在學生受到感染后，會主動分享自己暑假中的趣事，營造輕松和諧的學習氛圍。學生們在相互表達中會收獲到快樂，對假期生活帶來的收獲進行品味，提高學生對新學期學習和以后假期生活的信心，并具有認真規劃暑假生活的意識。

四、結束語

提升小學道德與法治課堂教學的有效性，符合新課改的教學要求和學生的發展需求，教師要明確影響小學道德與法治課堂教學的問題，從轉變教學觀念、豐富教學方法以及營造良好課堂教學氛圍等方面，提高學生的學習興趣、學習能力，真正讓學生獲得綜合性和個性化的發展。