名班主任如何在一體化辦學管理實踐中發揮引領示范作用的探索研究

卓瑪吉

(甘肅省甘南州合作市藏族小學 甘肅甘南 747000)

名班主任想要在一體化辦學管理實踐中發揮引領示范作用，必須具備十分強烈的事業心與責任感，用自身的人格魅力去影響學生。[2]班主任在管理班集體的時候需要關愛每個學生，尤其是對學困生與單親家庭學生多給予關心，在班級管理制度中做到管如嚴父，愛如慈母，善于發現每個學生身上的閃光點，成為學校家庭進行溝通的橋梁。

一、名班主任在一體化辦學管理實踐中發揮引領示范作用的意義

班主任在學校的教育工作當中需要全面負責一個班集體的學生思想與各個學科的學習狀況。因此，名班主任需要在管理班集體工作當中去實行一體化辦學。名班主任應該利用一體化辦學優化學校與結對學校之間的教育資源，讓結對學校在教育管理體制方面形成一體化辦學。各個學校利用一體化辦學的管理模式在不同學校教育中實行整體互動發展，使得各個學校的辦學差距得以縮小，讓學校中的每個學生能夠實現教育均衡發展，并且能夠提升綜合素質。

二、名班主任如何在一體化辦學管理實踐中發揮引領示范作用

(一)由內而外的理念體現一體化

名班主任應該帶領結對學校班主任實現由內而外的理念一體化，向結對學校分享和傳達中華民族文化的精深之處。[3]“分享教育、分享文化”已經成為了我校教育中的熱詞，要求結對學校班主任將這種教育理念徹底貫徹到班級管理當中。使結對班主任深刻認識學生的思想學習與健康生活管理工作，同時，班主任身上肩負著為社會培育全面人才的使命，承擔著學生德智體美勞全面發展的重任。因此，這就更加要求班主任具備強烈的愛心及事業心與責任感。

例如，我國教育要求各個民族平等，少數民族雙語類學校的領導班子和全體教職員工都應該踐行“人人都是吸納的樹，個個成為分享的源”的教育理念精神，結對學校的班主任在名班主任的帶領下，在班級管理研討會上交流分享教育的內涵以及思想，班主任們到各個學校的分校區進行示范，以達到學校分享的教育理念，推動不同的學校能夠朝著共同強大的目標發展。

(二)統一學校管理制度章程

在結對學校達到管理制度一致的前提下，身為合作市名班主任工作室的成員，更加應該以身作則，通過自身的人格魅力影響學生形成良好的品質與學習習慣，用自己的一言一行影響學生，進而在結對學校規范班主任的自身行為。例如：在少數民族雙語類學校里面，班主任只有自己服裝整潔、講話文明，才能夠要求學生達到同等的要求。因此，一體化辦學的各個學校的班主任需要制定出新的教育章程與教育組織秩序制度。結對學校的班主任可以交叉學校進行學習，明確自己的崗位職責與團隊精神文化。除此之外，所有學校應該建立共同的管理組織結構與視察小組，定期舉辦交流會，完善制度章程的不足之處。

(三)整體規劃統一要求，明確實施校本教材質量標準

在新課程目標改革的背景下，雙語類教育在學校教育占有十分重要的比重，學校應該組織所有教師學習研讀新教材課程，班主任需要明確各科大致的教學目標，為班級學生合理規劃好自習課的學習時間。例如：學?？梢匝堃恍┯嘘P新課程整改研究方面的專家，班主任之間互相合作交流，與結對學校的課本教材理念達到一致，借此提高學生們的學習質量和創新思維能力。

(四)建立良好的師生關系以達到一體化辦學

結對學校之間想要完好地實行一體化辦學，必然離不開學生與教師的互相配合。因此，班主任對于學生的心理管理起到了十分重要的作用。班主任應該對全班學生一視同仁，需要關心愛護學生。例如：大部分學校的班主任喜歡成績優異和遵守紀律的學生，但是班主任應該更加關心學困生與單親家庭的學生。一般來說，單親家庭的學生心思比較脆弱敏感，班主任一定需要注意對這些學生的管理方式，盡量采用柔和的態度管理學生。這樣一來，學生與班主任之間建立起良好的師生關系，更加有利于結對學校的學生實行統一化管理，讓學生的閃光點與特長能夠得到充分的發揮。

三、結束語

總而言之，名班主任想要在一體化辦學管理實踐發揮引領示范作用，必須綁好與任課教師的扭帶，搭建好與家庭、社會的橋梁。對于雙語類學校而言，各個學校之間更加應該增加交流次數。藏族地區雙語類學校的班主任應該更加彰顯自己在一體化辦學實踐的作用，讓結對學校教育能夠達到融合狀態，進而使得學生們共同進步，實現一體化辦學目標。