影響高職院校體育教學發展因素的淺析

徐 勇

(湖南化工職業技術學院 湖南株洲 412000)

引 言

就目前來看，我國高校的體育教學，不管是教學形式還是教學內容都不能滿足學生綜合發展的要求。當前的高校教育，高度重視學生文化專業課程的學習，而對體育教育呈現保守態度，并沒有對學生做相關要求。這也導致當前高校體育教育對學生的培養不夠全面。新課標理念下，高校體育課程教學亟待改革。高校要加強對學生進行綜合素質的培養，包括身體素質和心理素質的培養。尤其是當前社會競爭激烈的狀況下，學生除了要具備良好的文化素質，還需要良好的身心素質。因此，高校要更加關注體育教育，通過體育課程以及體育活動科學化、合理化的開展，讓學生樹立健康的觀念，并保持身心健康發展。

一、當前高校體育教學內涵

首先，就結合當前社會對人才的發展要求來看，社會對人才的選拔從過去的注重文化、品德修養到現在更加注重學生綜合素質的發展要求。其中，很多企業將人才的身心健康條件放在比較高的位置，對求職者的身體素質、性格方面都提出了要求。身心健康、性格開朗的求職者更容易受到企業高層的青睞。這也進一步看出當前社會對人才的要求更加趨于綜合素質的考量，也將更符合企業長期發展的要求。同樣，這樣的人才也更容易適應企業發展的環境，能夠將充沛的精力投身到企業的發展中，促進企業發展。其次，隨著高校教育改革的深入，國家也越來越重視學生身心素質的培養。良好的身體素質是學生進行學習的必要條件。并且，身心素質良好的學生在掌握知識、應用知識的能力上也更突出。最后，體育教育同樣也是對學生知識、技能、品德進行培養的綜合性科目。在體育課堂上，集體活動項目將強化學生的團隊合作能力；體育鍛煉可以磨煉學生的意志，提高學生的自信心。因此，體育項目訓練，不僅可以增強學生的體質，還能培養學生的意志品質，使學生的身心得到全面發展。

二、影響我國高校體育教學發展因素的研究

(一)體育課程設置不符合學生發展要求

通過上文對體育教育的意義研究我們可以了解，體育對學生的綜合發展具有至關重要的作用。不過，在實踐中，影響我國高校體育教學發展的因素較多，這些因素在很大程度上制約了體育教學的發展。比如，當前高校體育課程設置不科學問題，這是影響體育發展的重要因素之一。在當前體育課程教學中，首先，大部分高校所設置體育課程相對比較常規化,教學內容與教育目標與初中、高中基本相同。其次，很多高校受制于場地，許多運動項目無法實施。再次，由于資金等因素的影響，學校很難增添先進的運動器材，不能滿足學生的鍛煉需求。最后，目前的體育教學形式過于單一，使學生缺乏積極性和熱情。教師的整個體育教學完全是按照流程被動地進行，課堂氛圍顯得枯燥無味，讓學生難以獲得體育鍛煉的愉悅。[1]

(二)體育教師普遍素質不高

就目前而言，體育教師不同于傳統文化課程的教師，在文化素質上，要求相對要低一些。因此，體育教師只需要在體能素質以及專業技能上獲得認可便行。這也成為阻礙高校體育教育發展的重要因素之一。在體育教育中，體育教師責任重大。他們在整個教學中具有重要的作用，不但是體育活動的主要組織者，也是學生安全的維護者。但在實際工作中，教師由于對自身工作的認識不足以及教育目標的模糊，常常導致學生的訓練項目不足或者不達標等問題的出現。

(三)體育教學評價過于單一

目前，一些高校對體育教學還不夠重視。尤其是受傳統應試教育思想的影響，大部分高校過分注重對學生進行文化素質的培養，而缺乏對學生進行體能素質和心理素質的培養。其實，在西方國家，他們特別注重對學生進行體育教育。體育項目訓練不僅可以增強學生的體質，還能對學生的思維能力、意志品質、心理健康等都有促進作用。因此，它是一門綜合性訓練科目。目前，我國高校體育教育過于強調專業性，使體育教師對學生的評價過于單一，缺乏指導性意見。因而，學生就會產生抵觸情緒。這不僅影響學生的學習熱情，也不利于體育課程的進一步推進。

三、促進高校體育教學發展的對策研究

(一)構建科學、合理的體育教學體系

首先，學校要明確體育教學在高校發展中的作用與地位，并在教學內容、教學形式上尋求突破，符合當前社會對人才的要求，為學生發展打下堅實的基礎。在體育教學中，高校要定期對體育教師進行專業素質的培訓，這是保障體育課程能夠順利開展的基礎。其次，學校要圍繞體育教育的內容，結合學生對體育訓練的實際要求，制定科學、合理的教學目標。明確體育的目標將對整個高校的發展、教學模式的優化以及教育改革的探索都將起到重要的作用。最后，學校要完善體育標準，并建立科學的體育教學體系，既要符合學生的發展要求，同時也要提高學生的綜合能力，以及身體和心理素質。[2]

(二)引入先進的體育教學理念與內容，促進學生綜合發展

目前，高校體育內容過于單一，教學形式傳統。這與中學無太大差別，不利于學生更好地發展。因此，高校需要不斷引進先進的體育教育理念與體育教學方法，并在內容和形式上勇于創新。比如，體育教學可以與心理教育相融合，或者引進更加先進的體育健身器材、體育運動項目，在強化身心素質教育的同時，充分發揮體育教育的特性，幫助學生綜合素質的發展，提高體育教學質量。

(三)完善體育考核評價標準

高校要注重體育考核評價體系的構建。這是體育教學發展的關鍵。首先，對于體育考核標準的設置，高校應該從整體上進行研究，做到對學生進行全方位的、動態的評價。其次，對于各項考核指標的設定，高校也應該根據具體情況、具體的項目來設定。在體育教學中，不同的學生，其身心發展是不同的。尤其是男性與女性，他們對于體育課程的需求具有明顯的差別，效果也存在不同。最后，在內容形式的評價上，教師除了要尊重學生個體的差異外，還應該對興趣、態度等一些隱性指標納入測評體系。[3]這樣有利于體育課程評價的公平、公正，能夠達到正確評價學生體育學習的目的,以此激發學生對體育學習的熱情。

四、結束語

綜上所述不難發現，當前我國高校對于體育教育還存在一些不足。但隨著教育改革的發展，高校對體育教育的重視程度有所上升。體育是一門綜合性訓練科目，對于學生的身心發展具有巨大的幫助。因此，高校要明確體育教育的重要性，不斷優化教學內容與形式，并制定科學的體育教育體系，對學生進行有效培養，促進其身心健康發展。