初中班主任班級管理的批評藝術(shù)應(yīng)用研究

劉大沖

（四川省自貢市榮縣黃大清學(xué)校 四川榮縣 643100）

思想政治教育是班級發(fā)管理中不可缺少的一部分，而對學(xué)生的批評教育就是其中的重要內(nèi)容。批評屬于否定性評價，批評的主要對象是學(xué)生的思想品德情況或是學(xué)習(xí)情況，長期以來，相比于肯定性評價，批評性評價的受重視度不高，這也是班主任的一個疏忽。批評就是要讓學(xué)生正確的意識到自己在思想品德方面的不足，進(jìn)而改正行為。批評的語言屬于促進(jìn)改進(jìn)性語言，對學(xué)生而言，并沒有表揚(yáng)的語言那樣更容易讓人接受。所以，若是在教育中無法正確的應(yīng)用批評的手段，就會產(chǎn)生消極影響，初中班主任在班級管理中，一定要注意批評的藝術(shù)性。

一、初中班主任班級管理中運(yùn)用批評方法的必要性

初中階段是學(xué)生成長的重要時期，學(xué)生各方面的成長還不夠成熟，比如，心理、生理、道德修養(yǎng)、人生觀等，甚至還會有一些幼稚。初中生具有較強(qiáng)的可塑性，易受到各方面的影響，也易接受教師的教育。另外，初中生在事物認(rèn)知方面不夠全面，情緒不夠穩(wěn)定，順利時容易出現(xiàn)驕傲的情況，受到挫折時，易產(chǎn)生自卑感，更容易接受表揚(yáng)，對于批評比較難接受。所以，教師在班級管理中，應(yīng)合理的運(yùn)用批評教育方式，把握好時機(jī)、方法和措施。只有合理的運(yùn)用批評教育方法，才能發(fā)揮出教育的作用，若是方法不合適，就會產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、初中班主任班級管理的批評藝術(shù)應(yīng)用策略

（一）班主任在批評之前需要先認(rèn)真的傾聽

班主任在批評學(xué)生之前，應(yīng)該先認(rèn)真的傾聽，不要上來就直接批評，這樣只會引起學(xué)生的逆反心理。班主任通過傾聽，可以進(jìn)一步了解和掌握學(xué)生的心理狀況，學(xué)生也可以感受到班主任對其的關(guān)心以及尊重，拉近師生間距離，學(xué)生自然會主動的將自己的情況、困惑和愿望告訴班主任，求得班主任的尊重、理解與寬容。傾聽其實(shí)就是一種尊重，若是班主任不了解學(xué)生的情況，就直接批評，會讓被批評的學(xué)生感覺沒有面子，在其他同學(xué)面前抬不起頭，無法實(shí)現(xiàn)教育的目的，對于感情脆弱的學(xué)生，會造成較大的傷害，帶來反面效果。很多班主任會把學(xué)生帶到辦公室批評，但是辦公室中都是教師，這就會讓學(xué)生承受更大的壓力，如果在批評的過程中有其他教師插嘴，就會影響到學(xué)生[1]。所以，班主任可以選擇家訪時間、勞動、課間課外時間，和學(xué)生單獨(dú)溝通，拉近和學(xué)生間的感情距離，更好的進(jìn)行批評教育。

（二）適度的批評

班主任需要教育和管理班級中的學(xué)生，對于學(xué)生的錯誤，班主任要看在眼里、放在心里，適度的對學(xué)生的問題進(jìn)行批評與處理，批評應(yīng)該單個進(jìn)行。學(xué)生在接受批評時，一般是其感覺在發(fā)揮作用，有其他人在場時的批評，即便是最沒有殺傷力的方式，對學(xué)生而言也會產(chǎn)生影響，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生怨恨的情緒。所以，班主任要考慮他們的心里承受能力以及各種主觀因素和客觀因素，有針對性的進(jìn)行批評教育，確保合理性，確保可以讓學(xué)生接受和改正。以往有一些班主任為了展現(xiàn)自己的風(fēng)度以及權(quán)威，會很嚴(yán)厲的批評學(xué)生，讓學(xué)生的情緒被激化，判斷能力扭曲，無法真正的改正錯誤行為，不能有效的實(shí)現(xiàn)教育目的。若是班主任的批評教育的力度太輕，就無法引起學(xué)生的重視，學(xué)生自然無法積極主動的轉(zhuǎn)化內(nèi)在矛盾，無法發(fā)揮教育的作用，甚至還會讓學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)變得模糊，忽視批評的作用，仍然延續(xù)錯誤的行為，和批評教育的初衷不符。所以，班主任在批評時就要遵循相關(guān)的原則，全面考慮所有因素，真實(shí)的指出學(xué)生的錯誤性質(zhì)、程度，指導(dǎo)學(xué)生努力的方向，讓學(xué)生可以從心底認(rèn)可，主動的糾正錯誤行為。

（三）運(yùn)用欣賞型批評方式

學(xué)生都渴望得到教師的欣賞和認(rèn)可，除了要理解以及寬容學(xué)生之外，還要把他們當(dāng)作獨(dú)立的個體。除了要欣賞好學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)之外，還要學(xué)會欣賞他們的缺點(diǎn)以及錯誤。初中班主任要面向班級內(nèi)的學(xué)生開展有效的教育，就應(yīng)該加強(qiáng)和差生的溝通，學(xué)困生身上有很多的不足和問題，但是也有很多的優(yōu)點(diǎn)，班主任要善長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，有效的和他們進(jìn)行溝通。班主任只有從心底尊重和欣賞學(xué)生，才能喚起他們對于美好人性的熱愛，讓他們認(rèn)同班主任的教育。所以，班主任在工作中要欣賞學(xué)生，找到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，還要平等的對帶所有的學(xué)生，凡是學(xué)生身上的不足和問題，都要進(jìn)行適度的批評教育。

（四）旁敲側(cè)擊

班主任在班級管理中運(yùn)用批評教育方式，要想讓學(xué)生更好的接受，就可以運(yùn)用幽默的語言，旁敲側(cè)擊，減輕對學(xué)生的傷害。這樣的婉言藝術(shù)能夠用笑聲取代批評，用詼諧化解尷尬，具有思考價值的語言可以改正學(xué)生不正確的行為，讓他們認(rèn)識和改正自己的錯誤行為，并且不讓他們的自尊心受到傷害[2]。例如，班級中的小麗，班主任在批閱其作業(yè)時比較苦惱，因?yàn)槠鋵懽钟旨?xì)又小，需要仔細(xì)的看才能看清寫的是什么，每次批判作業(yè)時都會寫出讓她把字寫大點(diǎn)的要求，但是小麗一直都沒有改正。直到有一次，小麗到辦公室交作業(yè)時，班主任對她說，“你該把你的字增增肥了，不然我就得把近視鏡換成放大鏡了”，聽到這樣的說法，小麗笑了，經(jīng)過一段時間，她的字也有了顯著的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，班主任在班級管理中運(yùn)用批評教育方式需要注意，這是個較為復(fù)雜的過程，需要教師以對學(xué)生的愛作為基礎(chǔ)，有效的把握批評藝術(shù)，進(jìn)而發(fā)揮出批評教育方式的正面作用，讓學(xué)生真正的認(rèn)識和改正自己的問題，提升班級管理的有效性。