高職院校思政課教師與輔導員“雙向兼任”機制的途徑研究

楊 陽

(湖南電子科技職業學院 湖南長沙 410200)

近年來，隨著素質教育的進一步深入，加大對學生思想政治方面的培訓逐漸成為了各大高職院校辦學的重點。思政課教師與輔導員在學生整個教育中占據的地位與發揮的作用不言而喻。但從實際角度出發可了解到，傳統思政課堂教育往往存在內容枯燥、教學形式單一等問題，而輔導員工作往往會因為工作任務繁重而無法對學生思政方面進行全面培訓。[1]基于此，為實現對學生的高效教育，高職院校就這兩個職位制定了雙向兼任機制。雖然該機制的制定在很大程度上解決了上述所講弊端，但與此同時也存在有許多新問題，因此，加大對該方面內容研究，促使該機制在教育中發揮最大化積極作用尤為重要。針對高職院校思政課教師與輔導員雙向兼任機制的途徑研究，本文首先將對機制實施中存在的問題進行分析，其次再給出具體的實施途徑，以供參考。

一、雙向兼任機制實施存在的問題

目前，雙向兼任機制實施中存在的問題主要表現在以下幾點：（1）輔導員在思政課教師兼任上存在的問題。通常情況下，輔導員在思政課教師的兼任上，可以依靠著之前與學生良好的關系，將工作中存在的問題等帶到教學中，讓學生通過自己在實際生活中碰到的問題與思想政治理論相結合，進而改善自我思想與行為上存在的不一致問題。除此之外，還可以幫助輔導員提高自身的思想政治理論水平。……