小組合作背景下初中歷史高效課堂的構建

吳 杰

(甘肅省平?jīng)鍪械谑袑W 甘肅平?jīng)?744000)

在傳統(tǒng)的歷史教學當中，學生總是被動地接受歷史知識，學習參與度不高。這就導致了歷史課堂的效率低下。小組合作學習是課堂教學的一次突破性改變。教師以這樣的方式來開展課堂教學，能夠讓學生積極主動地參與到歷史問題的討論中來，提高學生的課堂參與度和學習效率，實現(xiàn)高效的課堂教學。本文重點探討了小組合作背景下，初中歷史高效課堂構建的意義和策略。

一、小組合作背景下初中歷史高效課堂構建的意義

教師把小組合作模式融入到初中歷史課堂教學中，能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，讓枯燥的歷史課堂變得更加有趣，從而使學生能夠感受到歷史學習的快樂。在小組合作學習中，學生能夠自覺、主動地進行歷史知識的搜索。這不僅能夠培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣，還能夠提高學生自覺學習歷史的能力。在合作學習的過程中，學生成為了課堂教學的主動參與者，具有明確的任務和分工，在分工合作中養(yǎng)成集體意識；教師則成為了學生學習的輔導者。師生之間的合作和交流，不僅能夠拉近師生之間的關系，更能讓學生在教師的鼓勵下增強學習的自信心，實現(xiàn)高效課堂的構建。[1]

二、小組合作背景下初中歷史高效課堂構建的策略

(一)科學合理地進行分組

在歷史課堂上實施小組合作學習模式，教師應該根據(jù)學生的興趣愛好以及歷史學習的能力，對學生合理地進行小組劃分，讓小組的每個成員都能夠參與到小組合作學習中來。……