高中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索

唐 巍

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學(xué) 新疆 845350)

近些年來，高中體育課堂教學(xué)的難度不斷增加。高中階段的學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)業(yè)十分繁重。因而，其他課程有時(shí)會(huì)占據(jù)體育課時(shí)間。久而久之，學(xué)生上體育課的意識(shí)就被淡漠了，對(duì)體育鍛煉也就不感興趣了。但是，高中生長期不進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)身體健康非常不利，并且不利于其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行了探究：體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)策略，進(jìn)而提高高中體育課堂的教學(xué)效率。

一、課前充分備課，提高課堂效率

備課就是教師在課前要為這節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。因此，教師的備課對(duì)課堂效率具有重要的作用。教師可以將自己的學(xué)習(xí)與生活作為備課的一部分，因?yàn)榻處熞彩且宰约旱纳罱?jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備來給學(xué)生進(jìn)行講課的。備課不僅能讓教師按時(shí)完成教案，還能提高課堂教學(xué)效率。新課程要求當(dāng)代學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)洞悉學(xué)生的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活貼近的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，我們必須要了解學(xué)生，知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能夠最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師備課越充分、越詳細(xì)，就越能夠提高體育課堂的教學(xué)效率。

第一，高中體育教師可以結(jié)合高中階段學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)。教師在上課之前要充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加體育活動(dòng)；第二，體育教師應(yīng)當(dāng)與其他課任教師做好溝通，讓其他教師對(duì)體育工作進(jìn)行配合，給予體育課充分的時(shí)間與尊重；第三，教師可以通過設(shè)置一定的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情；第四，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，縮短師生之間的距離，從而達(dá)到進(jìn)一步提高體育課堂效率的目的。

二、喚起師生共鳴，活躍課堂氛圍

教師的良好感情能夠喚起師生之間的共鳴，能夠增加師生之間的感情交流。這有利于課堂氛圍的活躍，讓學(xué)生能夠更好地完成課堂任務(wù)。尤其是處在高中階段的學(xué)生，他們平時(shí)學(xué)業(yè)壓力大、精神緊張。因此，教師更要以一種關(guān)愛的態(tài)度去上課。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心關(guān)懷，讓學(xué)生感受到體育課是對(duì)自身的關(guān)愛。其次，教師在教學(xué)過程中要多進(jìn)行語言上的溝通。這樣能讓學(xué)生與教師之間的距離拉近，讓學(xué)生對(duì)教師放下戒備心理。最后，寓教于情，是教師打開學(xué)生心靈，打造高效課堂的重要教學(xué)手段。體育活動(dòng)是師生之間雙向的活動(dòng)，也是師生之間進(jìn)行感情交流的活動(dòng)。[1]

高中階段的體育課，教師已經(jīng)不需要向?qū)W生傳授新的體育技能，只需要讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行放松，讓學(xué)生緩解日常的緊張壓力即可。因此，教師在體育課堂上可以與學(xué)生進(jìn)行一些交流性的體育活動(dòng)。比如，教師可以與學(xué)生一起打籃球、踢足球，或者打羽毛球等。這些雙向體育活動(dòng)，能夠營造寬松和諧的教學(xué)氛圍；能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生之間的距離拉近。教師還可以在體育課前后詢問學(xué)生的身體狀況如何，天氣冷了要注意感冒等等。教師通過這些日常中的小事，不斷向?qū)W生傳遞愛和關(guān)懷，從而讓學(xué)生喜歡上體育課。

三、尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣

新課改明確指出，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛力。在體育課堂上，體育教師要充分尊重學(xué)生的主體性，提高學(xué)生體育鍛煉的能力。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量多涉及一些教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂上與教師積極地進(jìn)行交流與互動(dòng)，營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，學(xué)生與教師之間相互幫助、相互鼓勵(lì)、共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行體育活動(dòng)的體驗(yàn)，然后，學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再與教師進(jìn)行互動(dòng)。這樣，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，不僅能夠獲得體育技能，還可以提高參與體育課堂的積極性。作為高中階段的體育教師，我們要有耐心和愛心，積極消除學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生的恐懼心理。高中的體育活動(dòng)具有難度大、靈活多樣等特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動(dòng)作技能時(shí)，可能會(huì)遇到各種各樣的困難。這時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后對(duì)那些不很擅長體育技能的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。即使有的學(xué)生不能一下子掌握體育技能，教師也不要埋怨，而要更加耐心地去指導(dǎo)這些學(xué)生掌握技能。[2]

總而言之，想要提高高中體育課堂的效率，教師就要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣；教師才能打造高效率的高中體育課堂。