小組合作構建初中語文生本課堂的思考

韓永平

(甘肅省渭源縣蒲川中學 甘肅渭源 748200)

小組合作教學模式在語文學科教學中的推行，其優勢和弊端也逐步顯現出來。為了讓小組合作模式更好地在語文教學中發揮作用，我們對該模式進行了深入解析，以求達到小組合作學習的優化，構建優質、高效的課堂教學。

一、小組合作的內在優勢

(一)個體依托團隊力量

小組合作學習能夠讓學生之間達到有效溝通，從而擺脫孤軍奮戰的學習狀態。在小組學習中，學生面對所學的知識與難題，大家可以提出自己的思路，群策群力解決問題。學生從團隊合作學習中可以擺脫一個人學習的恐慌感，在面對問題時能夠處于心理上的安全心態，從而鎮定自若地去解答學習問題。[1]

(二)學生之間可以交流表達

小組合作學習，可以促使每一位學生自由交流和表達自己內心的想法。在課堂這有限的四十分鐘時間里，小組合作學生足夠讓小組內每一位成員表達自己的所思所想。比如，學習《濟南的冬天》一文中，教師提出三個問題，“冬天是什么樣子的？”“濟南的冬天是什么樣子的？”“濟南的冬天和你印象中的冬天有什么不同？”同學們看了看書本，靜默。這時，老師說：“請同學們開始小組內討論一下吧！聽一聽同學們眼中的冬天是怎樣的?！碑斃蠋熣f出這句話時，學生開始在自己的小組內暢所欲言?！岸鞈摵芾?，要穿很厚的衣服?！薄岸焓前咨模驗槊刻於荚谙卵！薄皾系亩旌孟窈蛣e的冬天沒有什么不一樣啊？……