基于閱讀的小學生品德形成的引導策略

楊益喜

(廣東省汕頭市澄海南社小學 廣東汕頭 515829)

在小學階段，六年級的學生是十分特殊的一個群體。這一階段的學生即將進入青春期，思想意識從簡單走向復雜，開始有了自己的想法。這一階段的學生很容易受到外界不良風氣的影響，如果不進行正確的德育教育是十分危險。因此，教師可以通過閱讀來豐富學生的知識，同時讓學生閱讀優(yōu)秀的作品來接受德育教育，培養(yǎng)學生良好的思想品德。

一、思想品德與學生閱讀之間的關(guān)系

語言文字是人們用來表達思想的一種實用性工具。許多優(yōu)秀文章的作者在進行文章創(chuàng)作的過程中，會將個人的思想情感，以及個人對事情的看法融入到作品當中。學生在閱讀一篇優(yōu)秀作品時，不僅要對文字進行品讀，還要對作者的價值觀進行了解。同時，閱讀還可以讓學生把作品與自己的現(xiàn)實生活相對應(yīng)，讓學生進行思想上的碰撞，引發(fā)學生對生活和對世界的思考。當今社會，很多讀物都是由作者精心創(chuàng)作和出版社仔細校對核定而成的。因此，學生可以通過閱讀來提升自己的審美情趣，并且得到心靈的啟發(fā)。[1]

二、基于閱讀的小學品德形成引導策略

(一)推薦有益書刊，開啟德育教育

我國對刊物的發(fā)行十分嚴格。但是，有些不良商家，為了提高銷量，利用小學生的好奇心，將一些不良風氣融入到作品當中。因此，教師在教學過程當中，就要立足于學生的個人發(fā)展，為學生提供良好的閱讀平臺，為學生推薦有益的讀物。……