核心素養下高中化學滲透德育的策略探究

蔣彩霞

(貴州省六盤水市第三中學 貴州六盤水 553001)

教師要想在高中化學教學中為學生滲透德育的教學理念，就要關注學生的成長和心理變化，讓學生與自然、與社會相互關聯從而達到協調發展，使高中學生在學習化學、感知化學的過程中認識生活，形成綠色化學意識，為學生今后步入社會奠定良好的基礎。教師還要培養學生的社會責任感，使他們形成正確的思想觀念和價值觀念，從而真正地掌握化學知識和化學技能。教師在進行高中化學的課程教學時，要將理論知識和化學實驗進行有機結合，培養學生的環保意識，讓他們樹立科學的化學理念。

一、利用情境教學，開展道德教育的融入

化學的核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任”五個方面的素質教育。作為一名合格的教師，我們要明白教書育人是每一位教師的最終教學目標。教師在教學中滲透德育教育，既要讓學生扎實地掌握學科知識和必備的學科技能，又要讓學生擁有積極、健康的人生觀念。化學與我們的日常生活與活動有著密切的關聯。[1]

例如，在學習“化學平衡”這一知識點時，教師可以通過趣味性的提問模式，對化學知識進行分解，引導學生進行自主學習，幫助學生理解教材內容。教師可以通過“喝糖水的問題”對學生進行提問，啟迪學生思考。又如，在引入化學平衡概念之前，我們引入蔗糖飽和溶液形成過程中的平衡，就會讓學生更好理解化學平衡的建立。……