生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探究

加依娜·烏任別克

(新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣薩爾塔木鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校 新疆阿勒泰 836000)

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智發(fā)展還不完全，在學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)很多問題，需要得到教師的正確指引。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。其中，計算能力更是小學(xué)生需要得到培養(yǎng)的一種主要數(shù)學(xué)能力。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，要立足于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出自身的主觀能動性，對課上所學(xué)的數(shù)學(xué)計算知識能夠更好地掌握與吸收。

一、以學(xué)生為主體，開放學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往把更多的時間用于知識的講解，學(xué)生只是課堂的傾聽者。很多教師為了加快課堂進(jìn)度，不給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生的一切思路都要嚴(yán)格地按照教師的思路來進(jìn)行。這樣長此以往，就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遭到扼殺。因此，新一輪教學(xué)改革實(shí)施后，教師在教學(xué)過程中，就要為學(xué)生開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上能夠大膽地提出問題、大膽地發(fā)表自己的意見。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的過程中，有一部分課程是學(xué)習(xí)兩位數(shù)的減法。很多教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的過程中，往往簡單而直接地告訴學(xué)生要先進(jìn)行個位數(shù)的加減，然后進(jìn)行十位數(shù)的加減。這就導(dǎo)致很多學(xué)生并不能夠明白和掌握這樣的規(guī)律。而在開放性的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就可以給予學(xué)生一些自主提問的時間，使學(xué)生在課堂上能夠向教師提出自己的問題。……