小學語文微課教學設計策略研究

周 昱

(甘肅省蘭州市城關區和政路小學 甘肅蘭州 730000)

隨著時代的發展，教育教學方式也在發生著日新月異的變化。隨著互聯網時代的到來，微課成為了教學的有效方法。因此，筆者結合自身的教學經驗，對如何在小學語文教學中運用微課進行相關探究。

一、微課的特點

微課的核心是“微”字。微課有四個特點：微小化、特色化、優質化、系列化。在時代快速發展、網絡逐漸普及的今天，微課憑借自身的優點在網絡社會中受到教師的廣泛歡迎。微課要求教師要在短暫的時間里完成一個知識點的講解。這與傳統的教學模式有著很大的不同。因此，微課的設計也就成為了微課成功的重要組成部分。

二、小學語文課堂微課設計的策略

(一)靈活設計，巧妙設計

在小學語文的教學過程中，小學生的思維想象力比較弱，對知識點的理解與吸收不夠好。因此，當學生在面對重點和疑難點知識不能準確掌握時，教師就可以利用微課來進行教學，夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生向教學目標思考，以此來讓他們掌握知識的重點和疑難點。[1]例如，在學習《詹天佑》這篇文章時，有一個需要學生掌握的難點就是，如何引導學生理解詹天佑根據不同地形設計的兩種鑿井法和“人字形”線路。按以前傳統的教學手段，學生理解起來是比較困難的。而利用微課則可以解決這個難題：首先，教師可以將“人字形線路用微課的形式展現出來，出現整個地形圖，伴隨著火車汽笛長鳴，一列火車下山時前拉后推，上山時后拉前推駛向遠方。……