案例教學法在高職護理教學中的應用

管苑希

（貴州護理職業技術學院 貴州貴陽 550001）

教師應用案例教學法要從教學目標著眼，引入具體案例融入課堂教學活動，學生在教師的引導下分析和探究具體的案例內容。案例教學法具有很強的實操行和指導性，伴隨著高職護理專業教學觀念的不斷優化，學生不僅需要牢靠掌握理論知識，還應學習如何將理論知識在實踐中應用。案例教學法為教師和學生指出了一個兩者結合的最佳方法。

一、案例教學法在高職護理教學中應用的意義

（一）教學效果更優

教師可以借助實際的案例，指導學生進行學習，并可以分配學生在學習中扮演案例中的相應角色。案例教學法重視學生的核心地位，在針對案例進行分析探討時，師生之間、學生之間在一次次討論中釋放自己的思想火花，并能從他人的想法中汲取優點，從而使自己的思維方式更加全面和深入。

（二）理論與實踐的有效融合

教師通過挑選典型的實際護理案例，與教學的內容為基礎，可以強化學生對于書本理論內容的理解。這樣，學生不僅能夠加強鞏固自己的理論知識儲備，也能在相關資料的搜集和整理過程中開拓了自己的眼界，學生步入社會后，還能盡快適應各種環境。[1]

二、案例教學法在高職護理教學中的具體應用策略

（一）案例教學法的教學方案

1.案例的挑選

高職護理教師應根據教學目標和教學進度，有針對性地搜集具體案例。教師應結合高職學生沒有任何臨床實踐經驗的情況來考慮。在挑選案例時，教師務必應依據教學大綱的要求，再參照案例來設計相關的問題，其難度要契合教材中的難點，并與重點知識內容緊密結合。

2.教師的準備

教師在上課之前應做好充足的準備，同時正確掌握好重難點在課堂教學中應占用的時間，挑選的案例應完全符合護理教學中的教學內容和目標的要求。教師通可以過案例的分析和講解以及學生的參與，來達到鞏固基礎知識和攻克重難點的目的。教師將案例教學法引入課堂教學時，務必要合理分配各部分占據課堂時間的比例，以此達到課程效率的最大化。[2]

3.在課堂的應用

其一，高職教師可以通過課前引導的方式，引發學生的學習熱情，選取案例中的知識點向學生提出問題，提出的問題作為導言引入課程內容。

其二，教師應采用案例展示法，在課堂中先講解教材的教學內容，通過選用適宜的案例圖片或者視頻等多種豐富的形式，展現在學生面前。這樣，可以使學生有更加直觀和深刻的印象，教師再進入下一步的講授。

其三，高職教師在展示完案例后，可以將學生分組對案例進行相應的探討，也就是案例討論法。教師在完成本節課堂的教學內容講授后，針對教學目標設置案例問題，學生對此進行討論和交流。與此同時，學生還會產生一些疑惑和不理解的地方。教師應及時對這些問題進行詳盡的解答。在討論完成后，教師務必要對學生在課堂討論的結果進行一個匯總，并對其進行評價和分析，讓學生再一次深刻地認識教學內容。

其四，教師在完成幾個相關聯的知識的教學后再對其進行有規則的排列，將相似的案例集中在一起，進行案例比較。學生在老師的指導下對其相似與不同之處分別進行分析。這樣不僅能夠提高學生的理解和鑒別能力，還可以強化學生的知識掌握情況。教師課后再將案例分解成作業的形式，以此檢查學生對案例的理解程度。[3]

（二）具體實施

首先，教師挑選出適合的材料作為教學內容，再依據教學大綱的要求，抓取出教學的重難點。其次，以全班學生為對象。例如，教師挑選的案例是嬰兒血液系統疾病，課程設置的案例背景是嬰兒屬于早產，由母乳喂養，年齡幾個月，因面色蒼白來醫院就診，隨后詢問面色蒼白產生的原因。教師通過設置情景，導入問題的方式引入新課，從而激發學生的學習熱忱；教師在講授貧血病癥的臨床特征時，讓學生分組進行探討交流，討論結束后，由教師統一評價和總結。

例如，教師講解危急重癥護理案例時，先在課前引導學生進行自主預習將自己理解不了的內容圈畫出來。教師應依據教材內容準備與之貼合的實際案例，內容應涵蓋臨床表現、檢查結果以及護理時的重難點等。在課堂講授時，教師應通過選取的病例帶入相關知識點，以提出問題的形式引發學生的學習熱情。比如患者的心電圖突然表現為直線時應遵循哪些應急護理措施？針對嚴重性的創傷者的護理重難點又是什么？教師再通過指導學生結合具體病例的環境條件和情況、根據臨床特點分析，從而告知護理應重視的首要任務是什么。在案例分析完后，教師組織學生針對病例的特殊情況進行課堂討論，學生探討交流后、教師再從具體實施時需特別關注的細節事宜進行強調，最后完成總結性發言。[4]

三、結束語

綜上所述，案例教學法能夠使高職護理教學的內容更加飽滿。教師結合真實典型的案例，引導學生進行綜合的思考和分析，再結合教師提出的案例問題進行互動探討，激發學生的學習熱情，讓學生對于未來的護理工作能夠了然于心，以此培養出優秀的護理接班人。