高職院校師德師風建設現狀研究報告
——基于云南省昭通衛生職業學院調查問卷的分析

熊 葉 任曉東 劉昌亞 季子涵 石茂亭

（昭通衛生職業學院 云南昭通 657000）

一、調查背景

學為人師，行為世范。黨的十八大以來，習近平總書記對教師工作做出了許多重要指示，賦予了師德師風新的時代內涵[1]。隨著《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件的相繼出臺，各高職院校開始逐步完善師德師風建設制度體系。為更好地了解高職院校師德師風建設現狀，本課題組在云南省昭通衛生職業學院開展了關于高職院校師德師風建設現狀的調研工作。

二、調查方法

此次調查問卷結合學校實際情況設計制作，問題涉及學校師德師風現狀、建設情況及改進措施等方面，覆蓋學生、教師、學校管理干部三類人群，采用電子問卷形式，分別收到2 008份、132份、40份問卷。

三、調查數據分析

（一）對師德師風建設的認識情況

1.學生認為師德師風對教學尤為重要

對學生的調研顯示，如果教師只有業務水平卻對學生態度不佳，53.44%的學生不愿選擇其課程；認為“目前高校教師‘道德滑坡’的現象只是支流，但急需治理”的占64.99%。由此可見，學生對師德師風問題較為看重，認為存在一定問題，亟待調控。

2.教師對師德師風的重要性認識到位

面對“選擇高校就業的原因”這一問題，77.27%的教師認為是“熱愛教育事業”，56.06%認為是“教師職業神圣”。對學生心目中的好教師標準進行排序時，“對學生一視同仁”“教學經驗豐富”“和藹可親”排在前三。可見，教師個人對師德師風之于教書育人的重要性認識較到位。

3.管理干部對師德師風建設有思考

參與調查的40名管理干部中，80%對如何加強師德師風建設“有過點滴思考”。可見，許多管理干部雖并未涉及相關工作、任務，卻仍對學校師德師風建設有過一定的思考。

（二）對學校師德師風建設現狀的評價情況

在對本校教師師德師風進行總體評價時，各類人員均給予較好評價，認為“差”的不超過2%。

1.對師德師風建設工作的評價

昭通衛生職業學院在師德師風工作的具體落實上還有明顯不足。調查顯示，47.5%的管理干部認為當前工作“作用不大”；且有37.5%的干部認為教師與學生的關系與理想的和諧相處還有很大差距。

2.學校師德師風管理方面存在的主要問題分析

學校關于師德師風的管理考核辦法、師德師風建設目標責任書等常規性制度文件不完善。且教師和管理干部認為制度的不健全、組織領導不到位是目前的主要問題。

3.外部環境對學校師德師風的影響

被調查對象均認為對學校師德師風影響較大的外部因素有社會道德、市場經濟、教師社會地位、功利化風氣影響等。

（三）對學校師德師風建設的意見

1.學校師德師風工作的參與情況

學生“總是”“經常”為學校師德師風提建議的僅占17.03%。有53.79%的教師會關注教書育人先進標兵評選等活動。因此，在有活動、渠道的前提下，學生及教師的參與度是有可能提升的。

2.加強學校師德師風建設的建議

首先，在調查中，有95%的管理干部認為非常有必要形成由專門的校領導統籌管理的師德師風建設機制。其次，有52.27%的教師認為管理干部、專業帶頭人、骨干教師與普通專任教師師德師風的建設標準應該不同。最后，對“您認為應采取哪些措施加強我校師德師風建設？”這一問題，學生認為“加強職業道德學習、優化教學工作環境”是有效措施；教師認為“加強思想理論學習、加強獎懲力度”是較有力的措施；除此之外，管理干部認為“完善考核體系、學校領導重視”是需要引起重視的方面。

四、調查結論

（一）全面深化學校師生對師德師風的認識

從調查結果可以看出，被調查對象對高職院校師德師風建設的重要性有一定認識，但并未引起高度重視，不利于師德師風工作的落實。學校必須通過各種方式全面深化相關人員的認識。首先，學校應營造濃厚的校園文化氛圍，在校園主干道、教學樓、行政后勤等場所打造主題鮮明的師德師風文化長廊；舉辦各類校園活動，主題可涵蓋傳統師德、時代楷模等[2]。其次，學校應不斷創新培訓學習方式，如結合支部活動、科研課題、教學團隊等平臺組織研習社，有針對性地深化學習。

（二）穩步構建統籌落實師德師風運行的機制

調查結果顯示，師德師風建設過程中主要存在的問題有：領導重視不夠、制度方案不全、工作落實不到位、反饋機制缺失導致成效不顯著等。

第一，學校黨委會應研究確定專門負責人員，成立師德師風建設領導小組，受黨委領導，定期匯報工作開展情況。第二，師德師風建設領導小組要深入研究政策，在確保制度規范無漏項的基礎上，結合學校特色，進行擴充，必要時，還要邀請第三方機構調研，形成方案、制度。第三，學校要發揮紀委監察、教學督導作用，從方案的制定、落實、驗收等環節進行把關，及時將情況反饋至領導小組，由上往下推進。第四，師德師風建設領導小組要建立暢通的反饋渠道。領導小組下設辦公室應設置舉報電話及意見箱。教師可通過系部、督導、紀委實名或匿名進行舉報或提出建議。另外，校長見面會應形成常態化制度，搭建與學生溝通的橋梁。

（三）加快完善各級各類師德師風考評體系

學校應根據各個崗位職責的不同，制定相應標準，采用“一票否決制”，嚴格師德師風先進個人、先進事跡表彰，與職稱晉升、年度考核、干部任用緊密結合，更好地實現立德樹人根本任務。[3]