網(wǎng)課推進(jìn)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升的方向與策略

汪 婧 鐘華玉

（江西省贛州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江西贛州 341000）

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)來精準(zhǔn)設(shè)計(jì)與布置教學(xué)課時(shí)，汲取更多先進(jìn)教師的授課經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生授課創(chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能夠推動(dòng)師生共同進(jìn)步，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化與提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。

一、計(jì)算機(jī)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)

（一）針對(duì)性較強(qiáng)

從計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)與信息素養(yǎng)，傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基本原理與操作方法。教學(xué)也是教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。教師要理解與掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)來解決多種社會(huì)問題的方法，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的科研工具屬性。在保證自身計(jì)算機(jī)技術(shù)與素養(yǎng)先進(jìn)性的基礎(chǔ)上，教師要依據(jù)課程指導(dǎo)綱要來整合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與授課目標(biāo)。這既體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)性，也能使學(xué)生有針對(duì)性地掌握新型圖形編輯、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)操作等內(nèi)容[1]。無論是專業(yè)研究，還是教學(xué)實(shí)踐，其對(duì)教師計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的要求都較高。

（二）專業(yè)性顯著

從專業(yè)性角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)教師必須具備計(jì)算機(jī)公共課程的基本教學(xué)理念與職業(yè)素養(yǎng)，能做好在計(jì)算機(jī)專業(yè)理論、技能及教學(xué)實(shí)踐方面的分析與研究。教師要熟悉計(jì)算機(jī)的基本原理與操作，準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)機(jī)，確保檢索功能有效應(yīng)用在學(xué)科教育與教學(xué)中，凸顯計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)性。在當(dāng)前的網(wǎng)課教育形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，掌握相關(guān)性更高的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與技能，確保自己在網(wǎng)課教學(xué)中能迅速抓取有效的教育信息，合理安排與調(diào)整課時(shí)順序[2]。這顯示，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)性質(zhì)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，專業(yè)性更強(qiáng)。

二、借助網(wǎng)課推進(jìn)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略

（一）發(fā)揮網(wǎng)課資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師積極性

從網(wǎng)課教學(xué)角度出發(fā)，諸多教師在疫情期間運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或在線直播等形式開展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使先進(jìn)的多樣化教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)中得到廣泛應(yīng)用。因此，教師在開展網(wǎng)課教學(xué)時(shí)要關(guān)注其他院校教師所上傳的網(wǎng)絡(luò)資源與課件資源，互相借鑒教學(xué)成果，并主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)媒介與其他計(jì)算機(jī)教師交流、溝通經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身教學(xué)方式，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)與操作能力，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì)[1]。同時(shí)，院校要通過遠(yuǎn)程網(wǎng)課平臺(tái)組織計(jì)算機(jī)教師參與專業(yè)培訓(xùn)，為廣大教師提供平等的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師共同建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)與教研平臺(tái)，做好信息管理工作與教學(xué)評(píng)估工作，讓更多教師能夠突破時(shí)空的限制，交流、分享網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）凝聚教師共同體，共同開展網(wǎng)絡(luò)教研

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。網(wǎng)課教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生提出了更高的要求。但網(wǎng)課教學(xué)不會(huì)就此取代課堂教學(xué)。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)科教研組要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，凝聚教師共同體，將教學(xué)素養(yǎng)的提升貫徹落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)向校本化發(fā)展，在不斷強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的人才培養(yǎng)能力[3]。具體而言，計(jì)算機(jī)教研小組要主動(dòng)組織與建立在線教育共同體，讓不同區(qū)域的教師可跨區(qū)域開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)課教研。針對(duì)不同教師排課時(shí)間不同的問題，教研組可在教育論壇上發(fā)布討論帖，錯(cuò)時(shí)交流與探究，進(jìn)一步保證每位教師都能接收到最新的教學(xué)理念與方式。

（三）借助多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，靈活分享教學(xué)資源

當(dāng)前，QQ、釘釘、空中課堂與云平臺(tái)等網(wǎng)課教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更加便捷。計(jì)算機(jī)教師要專注于研究與掌握一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用方式，在發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)與缺陷的基礎(chǔ)上，輔以其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具，實(shí)現(xiàn)自身網(wǎng)課教學(xué)素養(yǎng)的提升[1]。就前文提到的教師共同體來講，計(jì)算機(jī)教研組可開通博客或論壇，將教師各自的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)試用經(jīng)驗(yàn)歸納與整合起來。每個(gè)教師先形成自身獨(dú)立的教學(xué)資源庫(kù)，再定期將網(wǎng)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資源分享到共享論壇中，能展現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)采，更能帶給更多教師教學(xué)靈感，使自身的隱性知識(shí)能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒介得以顯化。在這個(gè)過程中，各個(gè)院校的計(jì)算機(jī)教研組也能互相交換與分享教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，但要注意做好教師個(gè)人教學(xué)信息的安全保護(hù)工作，避免專業(yè)化或獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)思路的泄露。這可以有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師信息素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

總之，計(jì)算機(jī)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)改革與職業(yè)發(fā)展具有重要影響。因此，教師要注重自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的提升，精準(zhǔn)地分析與定位計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，打造符合新時(shí)期要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂，使自身教學(xué)能力更上一層樓，進(jìn)而保證網(wǎng)課教學(xué)活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，教師要重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，汲取先進(jìn)教學(xué)理念，凝聚計(jì)算機(jī)教研小組的力量，使自身的專業(yè)素養(yǎng)更加符合現(xiàn)代職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的需求。